服裝探秘教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-21 05:43本頁面
【導(dǎo)讀】在《北京市綜合實踐活動課程》文件匯編《3——9年級綜合實踐活動課程實施要點》指出，本課教學(xué)設(shè)計主要是圍繞“人與社會”的關(guān)系來進行的。人與社會關(guān)系領(lǐng)域的主題活動可。通過引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、走進社會、使學(xué)生體會自己。來獲得關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，初步了解服裝的歷史、現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生對身邊事物研究的興趣。兒童服裝和青少年服裝在服裝設(shè)計的舞臺上越來越得到人們更多的關(guān)注。便服、各種職業(yè)服裝和少數(shù)民族服裝很感興趣。《服裝探秘》主題就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。其中包括毛衣的制作、服裝的發(fā)展歷史、少數(shù)民族的服裝和本校校服。1．協(xié)助學(xué)生和相關(guān)老師協(xié)商，借需要的服裝。能根據(jù)標準審視、修正本組的匯報；根據(jù)評價找。出需要修正的地方；能按照一定標準評價他人，給予激勵和恰當?shù)男薷囊庖姟?
【正文】 匯報。 感受問卷調(diào)查發(fā)的作用、使用統(tǒng)計圖表的好處。 感受充實的內(nèi)容和有趣的形式，會讓聽眾更愿意接受所傳遞的知識和觀念。 似的形式你會喜歡嗎？ 毛衣編織組 預(yù)設(shè)問題：你最喜歡這個組的什么地方？ 小結(jié)：小老師的形式非常實用，下次大家也可以試一試。 民族服裝組 預(yù)設(shè)問題： 有沒有 沒聽懂 的地方 ？ 有沒有想要提的問題？ 哪里非常精彩？有沒有意見建議提出呢？ 小結(jié)：參觀是綜合實踐活動常用的方法，希望大吉能多使用這些方法進行活動。在參觀中留存好照片、視頻材料，與要回報的內(nèi)容相結(jié)合 ，會使匯報更精彩。 教師小結(jié) ：每個組都進行了精彩的匯報。在匯報中，看到了大家前期付出的努力。 三、 總結(jié) 學(xué)生感受 活動進行到這里，已經(jīng)進入尾聲了?；仡櫿麄€活動，你有什么想說的嗎？（收獲、體會都可以） 小結(jié)：知識、方法、與人交流的能力、文化理解和溝通等。 教師總結(jié) 服裝，我們每天都會接觸到事物，其實包含著很多學(xué)問。當我們認真地去了解、發(fā)現(xiàn)的時候，會發(fā)現(xiàn)這些問題都不那么簡單。希望大家能帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛。去看待身邊的每一個問題。 內(nèi)容：如何編織毛衣的正負針。 匯報形式：展示、教學(xué) 內(nèi)容：滿、回、維吾爾、苗等民族的民族服裝。文化差異與欣賞。 形式：視頻、首飾等。 匯報組進行匯報并用觀察、提問來評價臺下同學(xué)傾聽的情況。 傾聽的組按照匯報標準進行評價。 預(yù)設(shè)學(xué)生 想到的 ： 多種多樣的形式。 辛苦、不容易的活動過程。 服裝的文化傳承等。 活動效果評價設(shè)計 本次活動的 教師評價主要圍繞 3 個問題進行： 活動設(shè)計是否能充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性？是否能在活動時間之內(nèi)有效地獲取關(guān)于本組及其他組研究的成果知識？活動過程是否讓學(xué)生關(guān)于研究性學(xué)習和匯報、傾聽、交流的能力水平得到了提高？ 關(guān)于學(xué)生的 評價 則 是匯報組和傾聽組的雙向評價。傾聽組根據(jù)匯報的標準進行評價并提出建議。匯報組設(shè)有觀察員，觀察同學(xué)傾聽是否認真，有沒有打斷匯報的情況，同時根據(jù)回答匯報組設(shè)置的問題、為匯報組提出有效建議等方面對傾聽組進行評價。做到了 以匯報提問促進傾聽；以傾聽建議增強匯報水平。 并且利用板貼的形式對學(xué)生的常規(guī)習慣進行即時評價。 附：小組評價 特色與反思 一、 親身體驗，激發(fā)興趣 對于我校六年級學(xué)生來說，《服裝探秘》是第一次經(jīng)歷的長周期主題活動。 學(xué)生對研究性學(xué)習的形式不了解。對匯報材料不加刪選、照本宣科、形式單一。對照這些問題 ，我 以小組計劃帶動四個組的學(xué)生梳理研究性學(xué)習的流程，按照計劃指導(dǎo)學(xué)生進行參觀、調(diào)查、訪談、資料查詢等活動。只在學(xué)生不知道該如何進行下一步時予以方法指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生自主進行活動，在活動中體驗、感受，一步步修正。在這個過程中，很多學(xué)生感受到了“原來綜合課應(yīng)該是這樣的”。 在面對準備讀稿子進行匯報的孩子時，我引導(dǎo)他們，將匯報想象成一次“授課”的過程，為了讓更多人接受自己的觀點，喜歡本組的匯報，則必須使用更新穎的形式。對學(xué)生新想出的點子 ，教師都予以了肯定，和有針對性的指導(dǎo)。課上，則分別就如何利用好本組形式，更好地組織材料、進行小組安排與學(xué)生一起進行了評價。 二、 注重評價，面向全體 。 除了專項評價之外，我們還 設(shè)計了 適用于每節(jié)課的 “評價花園”，將活動態(tài)度、活動質(zhì)量、活動習慣具體化為：活動時的分工合理、音量適中； 發(fā)言 時聲音宏亮、態(tài)度大方等標準。 學(xué)生可以通過自己的表現(xiàn)讓本組的花園中 長 滿發(fā)言優(yōu)秀的“喇叭花” 等 。 為所有學(xué)生提供思考、發(fā)言的平臺。
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