20xx有理數(shù)減法教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-21 05:30本頁面
【導(dǎo)讀】1經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程；2理解有理數(shù)減法法則，滲透化歸思想；3能較為熟練地進(jìn)行兩個(gè)有理數(shù)減法的運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)1，通過實(shí)例引人有理數(shù)減法的法則；有沒有需要用減法的呢？能幫助他解決這個(gè)問題嗎？小紅說：“我知道－3-4℃這一天的溫差是多少度，先引導(dǎo)學(xué)生回憶：被減數(shù)、減。數(shù)、差之間的關(guān)系，被減數(shù)－減數(shù)=差，再利用減法是加法的逆運(yùn)算，如：計(jì)算4－3就是求一個(gè)數(shù)“x”，使它加上3等于4，同樣的，問題3：請同學(xué)們想一想，4十？2計(jì)算9－8，9＋（一8），15一7，15＋（一7），你發(fā)現(xiàn)了什么？此處也是讓學(xué)生驗(yàn)證前面所提的猜想的正確性，用。米，吐魯番盆地的海拔高度大約是－155米，兩處高度相差多少米？一些運(yùn)算的規(guī)律、特征，有利于提高學(xué)生的運(yùn)算能力。用在于讓學(xué)生體會減法在實(shí)際生活的應(yīng)用。是讓學(xué)生順利地掌握法則，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
【正文】 生體會減法在實(shí)際生活的應(yīng)用。 教科書第 24頁的練習(xí) 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié) ： 通過這節(jié)課，你有什么收獲？ 本課作業(yè) ： 教科書第 24頁習(xí)題 3,4題 教學(xué)反思 ： 1 本節(jié)在引入有理數(shù)減法時(shí)花了較多的時(shí)間，目的是讓 學(xué)生有充分的思考空間與時(shí)間進(jìn)行探索，法則的得出，是在經(jīng)歷從實(shí)際例子（溫度計(jì)上的溫差）到抽象的過程中形成種，減法法則的歸納得出是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這個(gè)過程中，設(shè)計(jì)了師生的交流對話，教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)，也體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、伙伴的新型師生關(guān)系． 2 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了考慮學(xué)生探索新知的需要，還考慮學(xué)生對法則的理解和掌握是建立在一定量的練習(xí)基礎(chǔ)之上的，因此，在例題中增加了一道實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際間題過程中培養(yǎng)運(yùn)算能力．另外教師引導(dǎo)（提倡）學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、系 統(tǒng)性．在反思的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生（或教師啟發(fā)引導(dǎo)）去尋找一些（如減正數(shù)即加負(fù)數(shù)；減負(fù)數(shù)即加正數(shù)）規(guī)律，目的是讓學(xué)生順利地掌握法則，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
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