一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁(yè)
2024-11-21 04:58本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好。背誦最后兩個(gè)自然段。抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。師;作者是從哪些方面來(lái)描寫周總理一夜的工作呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課。文，邊讀邊畫出文章的中心句。找找周總理審閱稿子時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)？總理是在工作量如此之大，工作時(shí)間如此只長(zhǎng)時(shí)還那么仔細(xì)的審。再讀讀加上“好像”。周總理如果還健在的話，他。2．教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知。道周總理每天是怎樣工作的，我們應(yīng)當(dāng)為中國(guó)曾有這樣的總理而自豪！理解、才能感悟作者的表達(dá)方式、才能獲得情感的體驗(yàn)。
【正文】 字里行間無(wú)不飽含著對(duì)周總理的崇敬與愛(ài)戴之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。因此，在本課設(shè)計(jì)上。我采用以讀為本的方式，讓學(xué)生從讀中品味，從品味中理解，從理解中感悟，從感悟中使情感得以升華。只有讀得充分，讀得透徹，才能使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、才能感悟作者的表達(dá)方式、才能獲得情感的體驗(yàn)。 其次，我還注意突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主人的地位，要求學(xué)生在自讀自悟理解課文，并以師生補(bǔ)充、 生生討論、師生討論、全班交流的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)我注意做到重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺(jué)中深化了對(duì)課文的理解。 另外我還設(shè)計(jì)了學(xué)拓展交流、強(qiáng)化感受環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)完總理審閱稿子那一部分時(shí)，我先讓學(xué)生觀看插圖，然后結(jié)合這部分課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“此時(shí)你想說(shuō)什 ?作者再回去的路上想對(duì)自己說(shuō)??又想對(duì)全世界說(shuō)?? 此時(shí)你也想說(shuō)什么？ 等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的理解。在交流搜集資料這一部分，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 “教學(xué)永遠(yuǎn)是門充滿遺憾的藝術(shù)”。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我也存在著諸多的不足。例如：在教學(xué)機(jī)智方面還有待于提高，在第二課時(shí)導(dǎo)入上不夠精煉，我是以讓學(xué)生找出文章的中心句進(jìn)入主題，結(jié)果學(xué)生自讀了兩遍才找出中心句，這樣耽誤的時(shí)間，不如改為：師 。作者是從哪些方面來(lái)描寫周總理一夜的工作呢？用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？生活簡(jiǎn)樸的？相對(duì)比之下，還是后者更易于學(xué)生接受，也會(huì)使教學(xué)更流暢，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。 在感悟作者的真情實(shí)感上，要通過(guò)反復(fù)的閱讀才能體現(xiàn)，由于開(kāi)始用的時(shí)間多了 一些，在朗讀和作者的敘事方法上滲透的不夠到位。 總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自主合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、讀中有悟、悟中有感，感中拓展的教學(xué)理念，使課堂活而不亂，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)有所得。
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