回聲教案陳海平-資料下載頁
2025-11-12 04:50本頁面
【導(dǎo)讀】知識與能力目標：認識7個生字，會寫2個生字?？?、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲?！痘芈暋纷鳛橐黄v讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點。的主體參與意識。的原則，緊扣教材重點。離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認識事物統(tǒng)一起來，的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會被吸引住。只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事。今天就來學(xué)習(xí)31課《回聲》齊讀課題。聯(lián)系生活實際，逐步學(xué)會自主識字，有效提高了識字能力?？梢杂涀∵@個字，并出示圖片幫學(xué)生加深記憶。（三）精讀課文，感悟回聲。導(dǎo)學(xué)生自評他評，進行鼓勵、表揚，形成朗讀提高的推動力。將兩者聯(lián)系起來，形象表現(xiàn)了小青蛙的聰明好學(xué)的形象。
【正文】 個性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀， 分角色 讀 ，讓學(xué)生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時 我積極引導(dǎo)學(xué)生自評他評， 進行 鼓勵、表揚 ，形成 朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點撥下，學(xué)生盡情地 朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的 解讀。 五 、說板書設(shè)計 該板書 運用兩個形象可愛的小青蛙和青蛙媽媽的形象，通過問字將兩者聯(lián)系起來，形象表現(xiàn)了小青蛙的聰明好學(xué)的 形象。
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