有理數(shù)加法2教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-21 04:28本頁面
【導(dǎo)讀】引入課題回顧復(fù)習(xí)：小學(xué)時已學(xué)過的加法運算律有哪幾條？子來說明一下加法的交換律與結(jié)合律嗎？問題1：我們?nèi)绾沃兰臃ń粨Q律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否適用？（先由教師舉一些實際例。（這個問題請學(xué)生回答，并互。〔1〕式子中的字母分別表示任意的一個有理數(shù)．（如：既可成表示整數(shù)，也可以表示分?jǐn)?shù)；既可以表示正數(shù)，也可以表示負(fù)數(shù)或0）。16+（－25）十24＋（－35）；先讓學(xué)生按從左到右的順序依次相加，算一算，再讓學(xué)生說一說，通過這兩道題目的計算，例2教科書第24頁例4.總計超過多千克。并比較這兩種解法。鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上對結(jié)論做進(jìn)一步探索，同時也為接下去的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。強調(diào)算理，讓學(xué)生在具體運算中體會運算律對簡化運算的作用。此處與書本相對增加了一道題，主要是考慮到存在互為相反數(shù)的兩數(shù)相加的簡便性。2，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡小組合作交流，讓每個學(xué)生都在與同伴的交流中獲益，
【正文】 的加法運算律，然后提出一個富有啟發(fā)性且具 有探索意義的問題：“我們?nèi)绾沃兰臃ǖ慕粨Q律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否適用？’’然后讓學(xué)生通過一些實際例子來驗 證．尤其是鼓勵學(xué)生多舉一些數(shù)來驗證，其意義首先是為了避免學(xué)生產(chǎn)生片面認(rèn)識，以為從幾個例子就可以得出普遍結(jié)論；其次也讓學(xué)生了解結(jié)論的重要性．（在小學(xué)、中學(xué)階段，對運算律都不介紹證明方法，只結(jié)合具體例子做些臉證）． 2，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡小組合作交流，讓每個學(xué)生都在與同伴的交流中獲益，同時也注重師生之間的交流對話，教師適時引導(dǎo)． 3，重視數(shù)感的培養(yǎng)．學(xué)生數(shù)感的養(yǎng)成不是一朝一夕能達(dá)成的，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W 生能力的生長點，數(shù)感也是如此，例 2中在計算之前讓學(xué)生估算之意就在于此． 4，有理數(shù) 的運算，既要注意減少一些繁、難的練習(xí)題，又要注意掌握有理數(shù)的運算需 要一定量的練習(xí)．更要強調(diào)的是算理，要求學(xué)生能說出每一步計算的依據(jù)． 5，例 1解題后的反思，例 2多樣化解法的比較，設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。
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