5如何念咒念佛才會相應(yīng)？-資料下載頁
2025-08-29 01:17本頁面
【正文】 方面多大的成功，也彌補(bǔ)不了孩子教育上的缺失。 期待我們的提升，期待孩子的進(jìn)步，也期待來年的茶花開得更艷麗。 第五篇：如何說孩子才會聽讀后感《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》讀后感 看著這本書的名字，我首先想到 了我的學(xué)生： “ 你這孩子怎么這么不聽話。 ” ，面對孩子的不良行為，我常常忍不住脫口而出的一句話。其實在和家長的交流中，我也常聽到類似的牢騷， 第 15 頁 共 18 頁 孩子不聽話，打也打了，罵也罵了，家庭里的火藥味是越發(fā)濃烈了，可問題卻還是解決不了。孩子的不聽話真的讓無數(shù)家長和老師為此煩惱、頭痛不已啊。接著我又想到了自己的孩子：吃飯時把飯弄得滿桌子、滿地都是，還故意用手指捻平；不要玩水弄濕衣服，偏偏一天里得換掉 5 套濕衣服；見到熟人就是不叫叔叔阿姨；玩好玩具就是要到處亂扔，把屋子弄得亂七八糟 怎么說都不聽。 看了這本書后，我最大 的感受就是吃驚。原來這本書說的是一種讓孩子可以聽話的神奇語言，這種愛的語言使孩子很容易接受我們家長和老師的要求和忠告。那么這種語言該 “ 如何說 ”“ 怎么聽 ” 呢，主要從六個方面進(jìn)行了探討和實踐： 幫助孩子面對他們的感受； 鼓勵孩子與我們合作； 代替懲罰的方法； 鼓勵孩子自立； 恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子； 讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實現(xiàn)這六個方面的 30 種技巧，并輔以大量的常見場景和問題加以說明，并 配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運用，隨時應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。 第 16 頁 共 18 頁 其中的 “ 欣賞孩子 ” 給我的感觸最深，希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質(zhì)的追求。欣賞的最大奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子，讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。 首先，以公正的態(tài)度欣賞孩子。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予 幼苗向上的信心和生長的力量。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。 其次，以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子。俗話說。 “ 世上沒有兩片相同的樹葉 ” ，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn) “ 美 ”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。 第三、以寬廣的胸襟欣賞孩子。俗話說 “ 金無足赤 ，人無完人 ” 。對于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的 “ 破壞 ” 行動。要寬容孩子的 第 17 頁 共 18 頁 過錯，允許孩子嘗試錯誤、允許孩子宣泄情緒、允許孩子說出自己的不同意見。 全神貫注地傾聽，學(xué)會了解、體會并且接受孩子的感受，不要想當(dāng)然的否定它。如果孩子的感受不斷地被否定時，會感到困惑和憤怒。當(dāng)我們在難過或者受到傷害時，如果有人能真正愿意傾聽，認(rèn)同我內(nèi)心的傷痛，我會感覺沒那么郁悶，也更能處理好自己的情緒和面臨的問題。這個過程對 我們的孩子也同樣適用。如果我們也能傾聽孩子，與他產(chǎn)生共情，那么也能有助于孩子自己解決問題；我們能理解孩子的感受，對孩子來說是很大的幫助。深入到孩子的內(nèi)心，幫助他們了解自己最真實的想法。孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來應(yīng)對出現(xiàn)的問題。有時，我們總會不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待問題的結(jié)果，我們忽視了一個最基本的事情，就是讓孩子自己成長。 以理服人，以德服人 我覺得不能給學(xué)生過多的壓力應(yīng)該多給他們鼓勵 ~一方面是工作上的需要另一方面學(xué)生在這時候的叛逆心 理很強(qiáng) ~你應(yīng)該考慮一下這方面的問題 ~在緊張的關(guān)頭 ~適當(dāng)活躍一下氣氛 ~搞個野外大放松也是不錯的 ~管理方面一方面自己應(yīng)該注意學(xué)生的休息狀況 ~疲勞程度 ~一方面關(guān)注學(xué)生成績方面的波動 ~多做溝通 ~還可以找一些負(fù)責(zé)的班干部來參與 ~可以更好了解情況 ~最好不要 第 18 頁 共 18 頁 把差生撇到一邊 ~在這個時候更需要大家團(tuán)結(jié)一致 ~應(yīng)該個別調(diào)動座位 ~形成互補(bǔ) ~不能大面積調(diào) ~會讓他們感覺到學(xué)習(xí) .
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