5如何念咒念佛才會(huì)相應(yīng)？-在線瀏覽
2024-09-07 01:17本頁(yè)面
【正文】 和累劫的父母， “ 使生者消災(zāi)延壽，往生者也在佛力加持下，得佛接引，早日超生西方極樂(lè)世界。除了閉關(guān)和辦法會(huì)外、也可以用其他的方式，你認(rèn)為最好的，如做善事，派米、助人、送錢(qián) …… 。然后將自己所做的善事，回向給自己的父母，年年如此。諸佛菩薩看你那么孝順，那你不會(huì)忘本，你有報(bào)恩心，和諸佛菩薩的 “ 上報(bào)四重恩 ”的理念相契，修行起來(lái)相應(yīng)的程度就大大增加。這是我在這里跟大家共勉的特別法門(mén)。往生的親人經(jīng)常在我們的周?chē)?，舉個(gè)例子，余雪梅居士的母親一九七六年往生后，她跟余雪梅的因緣特別深，她母親的阿賴(lài)耶識(shí)經(jīng)常跟著余雪梅。 ” 這種報(bào)恩的理念，使她媽媽感應(yīng)到，認(rèn)為 “ 喔，極樂(lè)世界那么好啊。你們都發(fā)心要去極樂(lè)世界，我先去，反正你們死了之后也要去那兒見(jiàn)面 ” 。 第 6 頁(yè) 共 18 頁(yè) 親切叫聲我親娘，睜大眼睛細(xì)端詳， 為何別時(shí)不一樣，娘說(shuō)已在極樂(lè)邦。 熱淚盈眶告訴娘，女兒修行道路長(zhǎng)， 洪師教導(dǎo)記心上，定能相逢在西方。我的妻子的爸爸也是這樣，我的妻子一天到晚阿彌陀佛，念完了就說(shuō)： “ 爸爸，你去極樂(lè)世界。 ”她爸爸以前也是很疼他的女兒。那我自己呢，最近這一年多來(lái)，我一天到晚勸人家往生后去極樂(lè)世界，因?yàn)檫@個(gè)理念頭太深，大概半年前我爸爸也去了極樂(lè)世界。因?yàn)槲覀兊睦砟钍且O樂(lè)世界，結(jié)果她也去了極樂(lè)世界。 第二篇。 這本書(shū)與其他教育書(shū)不同，為了幫你建立正確的育兒觀念，它用了好多種豐富又有趣的形式，有很多實(shí)例，除了文字，還有的以漫畫(huà)形式出現(xiàn)，每段內(nèi)容之后還安排了各種練習(xí)題，讓你在實(shí)際運(yùn)用中自然而然地學(xué)會(huì)與孩子相處的技巧，每章節(jié)末尾作者還總結(jié)了常見(jiàn)問(wèn)題、注意事項(xiàng)以及一些小故事，另外還配有作業(yè)題，讓人讀起來(lái)很生動(dòng)，不知不覺(jué) 就融入其中。讀這本書(shū)的過(guò)程，實(shí)際上是 “ 一種學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧和接收愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程 ” 。如：安靜專(zhuān)心地傾聽(tīng)；用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)回應(yīng)他們的感受， “ 哦 嗯 原來(lái)是這樣 ” ；用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望： “ 真希望我能立方把香蕉變熟了給你吃。記得有一次放學(xué)回家，女兒看到路邊的小兔子，一定要買(mǎi)一個(gè)兔子回家去，剛開(kāi)始我直接對(duì) 她進(jìn)行了否決：不行，不能買(mǎi)，但女兒不罷休，試著要從電瓶車(chē)上跳下去。我試著對(duì)自己說(shuō)。女兒哭著說(shuō)是的，她找不到媽媽?zhuān)軅牡摹寢屨也坏侥?，也?huì)很傷心的。我們家里有小烏龜，也一樣可愛(ài)的。 ” 女兒破涕為笑。小小的一個(gè)轉(zhuǎn)變，就撫平了孩子的心。如果不是出于真摯的感情，那么無(wú)論我們說(shuō)什么，孩子感到的只是虛偽與控制。 還讓我特別有感悟的是第三章《如何用其他方法取代懲罰》，這本書(shū)告訴我們：懲罰給學(xué)生帶來(lái)的只有敵意，仇恨，抗議。書(shū)中代替懲罰的 七個(gè)技巧給我們提供了幫助。 明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）。 提供選擇。 第 9 頁(yè) 共 18 頁(yè) 采取行動(dòng)。我嘗試把一些技巧運(yùn)用到了日常教育中。于是，有一次，我換了個(gè)方式說(shuō)：今天班級(jí)做了大掃除，教室 是那么的干凈，相信我們的姚同學(xué)也絕不會(huì)是一個(gè)亂扔垃圾的人，今天肯定是會(huì)保持教室干凈的。結(jié)果，這天的教室也是異常的干凈。 在我們的教學(xué)生涯中，如果我們能好好傾聽(tīng)學(xué)生，與他產(chǎn)生共情，那么就能有助于學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生更容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。老師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到學(xué)生，語(yǔ)言也是具有殺傷力的，也有時(shí)間延續(xù)性。這些技巧，都是在教我們?nèi)绾螌?duì)別人表示尊重。 與孩子溝通，處理孩子的感受是一門(mén)藝術(shù)，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)?！度绾握f(shuō)，孩子才肯聽(tīng)；怎么聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》給了我重新理解教育的機(jī)會(huì)。溝通勝于一切，只要我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正去傾聽(tīng)，換位思考，就能慢慢拉近與孩子之間的距離。 第三篇：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》讀后感《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才 會(huì)說(shuō)》讀后感 《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》讀后感 —— 尊重孩子，讓他們?cè)敢饴?tīng)，愿意說(shuō) 暑假里學(xué)校為我們準(zhǔn)備了很多書(shū)，我第一本拿起的是《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì) 說(shuō)》。此書(shū)雖然是寫(xiě)于父母看的，但是教育孩子和教育學(xué)生本是同源，也是有很多異曲同工之妙值得借鑒的。這樣的前言恐怕還是第一次遇到。以這樣的方式給我們展示了一個(gè)個(gè)案例。當(dāng)一張張圖片翻過(guò)眼前，我記住的盡然不是畫(huà)面，而是圖片上那一行行的對(duì)白。父母總是按著自己的意愿和想法來(lái)和孩子交流，總是期許孩子按著自己的思路去做。而相反的父母如果認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的話，感受一下孩子的心情，哪怕只是用 “ 啊，真的，恩，哦，我知道了 ” 簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，孩子卻會(huì)心的接受了。
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