【導讀】;簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。課時安排為2課時,1課時授課,1課時進行實驗。兩種安排各有特點,教師可根據(jù)實際情況靈活選擇。等)、調(diào)查“體溫的日變化規(guī)律”可以讓學生體驗體溫的相對穩(wěn)定。此外,教師還可以適當增。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與人體健康密切相關(guān),穩(wěn)態(tài)失調(diào)會導致各種健康問題。因此進行這部分內(nèi)容的。事實上,學生了解的病例可能不止這些。把學生的討論引導到了解疾病的癥狀。這樣也有助于學生關(guān)注自身和他人的健康問題,形成自我保健和關(guān)愛他人的意識。習環(huán)節(jié)有利于敦促學生轉(zhuǎn)變學習觀念,養(yǎng)成主動學習的習慣。不同學生預習效果不同,為保證實驗質(zhì)量,教師。例如,正常情況下,轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細胞內(nèi),以心臟和肝臟的活。當某種原因使細胞膜通透性增高時,或因組織壞死細胞破裂。后,可有大量轉(zhuǎn)氨酶進入血漿,引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。葡萄糖含量超標,血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。