加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)——蔡喜珠-資料下載頁
2024-11-21 03:27本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生已掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，本節(jié)課重點(diǎn)要使學(xué)生明白加減混合計(jì)算要從左往右算。過渡，剛才同學(xué)們算得又快又準(zhǔn)，老師向你們表示祝賀。昨天我們學(xué)習(xí)了連加、連減的。你平時(shí)乘車去過哪里呢？也要注意乘車的禮儀。引言：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在站牌前了。①67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？③對(duì)于比較復(fù)雜的題，如果我們不能馬上口算出來，可以進(jìn)行筆算。的“動(dòng)作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計(jì)算。把學(xué)生的主動(dòng)探索和老師的適時(shí)。引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。
【正文】 0 頁 的有關(guān)練習(xí) 。 自我評(píng)價(jià) 《 加減混合 》 教學(xué)反思 教學(xué)加減混合時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生做連加和連減的兩道計(jì)算題，然后說運(yùn)算順序和計(jì)算法則。新課的教學(xué)我從學(xué)生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中的 “動(dòng)作過程 ”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計(jì)算。學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類推，先獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后讓學(xué)生自己想簡(jiǎn)便寫法的豎式。把學(xué)生的主動(dòng)探索和老師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。 組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人） ： 評(píng)議一單位： 姓名： 日期：
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