41物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例林峻青-資料下載頁
2024-11-21 03:08本頁面
【導(dǎo)讀】以問題驅(qū)動學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自。為主體，注重理論聯(lián)系實(shí)際，《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》是人教。子與細(xì)胞》中第4章第1節(jié)的內(nèi)容。探究活動奠定基礎(chǔ)。通過初中階段以及前幾章節(jié)的。說出滲透作用的概念和條件；列舉水的跨膜運(yùn)輸，說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜；進(jìn)行探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作。嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設(shè)；創(chuàng)新以及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神；在實(shí)驗(yàn)操作中，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。教學(xué)的順利開展作好鋪墊。的結(jié)合點(diǎn)，啟發(fā)思維，產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)探索新知的欲望。子是否都通過半透膜？胞一定會由于吸水而漲破嗎？少取決于什么條件？溶液的濃度小于紅細(xì)胞內(nèi)部。當(dāng)外界溶液的濃度等于細(xì)胞。動物細(xì)胞相當(dāng)于一個滲透裝置。出問題、作出假設(shè)。而縮?。辉谇逅?，液泡會吸水而變大。
【正文】 E 教學(xué) 流程 六 .拓展延伸 請嘗試把實(shí)驗(yàn)藥劑改為： 、3溶液，結(jié)果會怎樣？ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計： 你會用普通光學(xué)顯微鏡判斷植物葉肉細(xì)胞是否為活細(xì)胞 ,請你根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識設(shè)計一種實(shí)驗(yàn)方案并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。 設(shè)計意圖 :培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和設(shè)計實(shí)驗(yàn)，拓展視野，鞏固知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、質(zhì)疑、探索的精神。 C 學(xué)情分析 F D 教學(xué) 目標(biāo) B 教材分析 A 教學(xué)理念 F 教學(xué)過程 教學(xué)反思 G E 教學(xué) 流程 七 .總結(jié)與評價 一、滲透現(xiàn)象 二、細(xì)胞的吸水和失水 （ 探究的一般過程 ） 設(shè)計意圖： 知識系統(tǒng)化，及時引導(dǎo)自我反饋與評價，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與探究活動。 項 目 自評 小組互評 總評 能主動參與預(yù)習(xí) ， 并制定探究報告 能自主提出有價值的問題 ， 并作出合理假設(shè) 制定的實(shí)驗(yàn)計劃具科學(xué)性 、 可行性 積極參與實(shí)驗(yàn)操作 、 愛惜器材 能以適當(dāng)?shù)姆绞接涗泴?shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果 能就實(shí)驗(yàn)真實(shí)結(jié)果 ， 分析原因并得出相應(yīng)結(jié)論 主動參與合作 、 討論 、 表達(dá)與交流 有良好的傾聽習(xí)慣 備注：按優(yōu)、合格、不合格等級評比。五項以上優(yōu)總評優(yōu)，二項以上不合格總評為不合格，其他為合格。 附： 探究活動評價表 姓名： 班級： 小組長： 年 月 日 C 學(xué)情分析 F D 教學(xué) 目標(biāo) B 教材分析 A 教學(xué)理念 教學(xué)反思 教學(xué)過程 E E 教學(xué) 流程 “ 探究式教學(xué) ” 為主線 ，引導(dǎo)自主 、 探究和合作 ， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性 。 ，激發(fā)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情 。 ， 要求老師要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力 。
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