38圓內(nèi)接正多邊形教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-12 03:04本頁面
【導(dǎo)讀】三種位置關(guān)系的基本技能.理解正多邊形的中心、半徑、中心角、邊心距等概念；能運(yùn)用正多邊形的知識解決圓的有關(guān)計算問題；索實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的主體意識.多邊形的概念、例題學(xué)習(xí)、尺規(guī)作圖、練習(xí)與提高、課堂小結(jié)、布置作業(yè).對收集的其中最感興趣的一件正多邊形形狀的物體進(jìn)行研究.察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識；而在第2個活動中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性.n），依次連接各分點(diǎn)，我們就可以作出一個圓內(nèi)接正。，垂足為M，OM是這個正五邊形的的邊心距.在其他的正多邊形中。活動內(nèi)容：例：如圖3－36，在圓內(nèi)接正六邊形ABCDEF中，半徑4?60，邊長為4，邊心距為32.活動內(nèi)容：1、分別求出半徑為6cm的圓內(nèi)接正三角形的邊長和邊心距.的學(xué)習(xí)及課前的社會調(diào)查，談自己的收獲與感想，的直觀圖形，給學(xué)生營造一個問題情景，通過問題的探索來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性.
【正文】 受 . 第 八 環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 課本 習(xí)題 四、 教學(xué) 設(shè)計 反思 1． 要創(chuàng)造性的使用教材 教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根 據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整 . 2． 相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會 通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示 正多邊形 的過程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué) .課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 5 和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度 . 3． 在教學(xué)中 注意的方面 本節(jié)新概念較多，對概念的教學(xué)要注意從“形”的角度去認(rèn)識和辨析，但對概念的嚴(yán)格定義不能要求過高 .在概念教學(xué)中，要重視運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從“形”的特征獲得對幾何概念的直觀認(rèn)識，鼓勵學(xué)生用自己的語言表述有關(guān)概念，再進(jìn)一步準(zhǔn)確理解有關(guān)概念的文字表述，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí) .通過形象生動的直觀圖形，給學(xué)生營造一個問題情景，通過問題的探索來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，提高學(xué)習(xí)積極性，提高探索知識的能力 . 4．注意改進(jìn)的方面 在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問 .教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問 題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性 .
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