與朱元思書教學課件-資料下載頁
2024-11-21 00:45本頁面
【導讀】吉)人，南朝文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史。其詩清新，且多反映社會現實之作。文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。都是傳誦很廣的名作。解，從語氣、語調中表現出來。風/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經綸/世務者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。風煙俱凈，天山共色。奇山異水，天下獨絕。表約數，相當于“光景”，“左右”。和群山是同樣的顏色。著江流飄飄蕩蕩，時而東時而西。水皆縹碧，千丈見底；湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。最高，伸得最遠，由此而形成無數的山峰。發(fā)出泠泠的響聲；④“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，
【正文】 ，結構，立意，表達方式，寫作手法，修辭等） 結構美 意境美 志趣美 語言美 蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山水 駢體文 ,整散結合，音韻和諧 ,言簡意豐 談感受： 讀完此文 ,你能用一段話表明自己的感受嗎 ？ 本文首段以“奇山異水， 天下獨絕”八字 總領全篇 ，二、三段分別從 “異水” 和“奇山”兩方面，圍繞 獨絕 展開生發(fā)和描摹，結構上綱舉目張，脈絡分明。在順序上 先 水 后 山 ，由 近 及 遠 ，逐層展開，符合 從流飄蕩 的觀景習慣，條理清楚。而且全文 詳寫“山”略寫“水 ”；寫“水”的部分， 詳寫靜態(tài) 略寫動態(tài) ；寫“山”的部分， 詳寫動態(tài) 略寫靜態(tài) 。這樣既 突出景物主要特征 ，又顯得 詳略得當 。 讀 《 與朱元思書 》 ， 如讀一首好詩 ， 因為它不僅有詞采雋永 、 音節(jié)和諧的詩一般的語言 ， 更洋溢著清新淡雅的詩情；讀 《 與朱元思書 》 ， 如賞一幅山水寫意 ， 因為它有特色鮮明的景物 ， 更有明朗灑脫的畫意 。 總之 ，該文情景兼美 ， 辭章俱佳 ， 能給我們以美的享受 、 心靈的愉悅 。 ? 通假字 : ? 詞類活用： ? 一詞多義： ? 古今異義： 文言積累卡片 窺谷忘 反 千 轉 不窮 “反”通“返”，返回 “轉”通“囀”，鳥叫聲 風煙俱 凈 （消凈、消散，形 作動 ） 任意 東西 （向東向西漂流，名 作動 ） 皆生 寒 樹（使人覺得有寒意，形 作動 ） 互相 軒邈 （向高處和遠處伸展，名 作動 ） 天下獨 絕 (絕妙），百叫不 絕 （停止） 負勢競 上 （向上），橫柯 上 蔽（上面 ） 一百 許 里（左右 /允許） 蟬則千轉不 窮 （窮盡 /貧窮） 經綸 世務者（治理 /政治規(guī)劃） 天下佳山水 ， 古今推富春 。 (元 吳桓贊 ) 錢塘江盡到桐廬 ， 水碧山青畫不如 。(唐 韋莊 ) 三吳行盡于山水 ， 猶道桐廬景情美 。(宋 蘇東坡 ) 一折青山一扇屏 ， 一灣清水一條琴 。 無聲詩興有聲畫 ， 須在桐廬江上導 。 (清 劉嗣 綰 ) 作業(yè)： 背誦 《 與朱元思書 》 。準備默寫。 請結合課文及上面的內容，并加上自己的想象，寫一篇關于富春江的游記。
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