180301中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)修改稿-資料下載頁
2024-11-20 23:43本頁面
【導(dǎo)讀】點(diǎn),也是必然的歸宿，是中學(xué)藝術(shù)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。舉目張”的作用。習(xí)經(jīng)歷”目標(biāo)維度進(jìn)行制定。標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)水平層次的遞進(jìn)關(guān)聯(lián)?！熬唧w要求”設(shè)計(jì)制定具體的學(xué)習(xí)水平要求。行為主體指學(xué)習(xí)者，在課堂教學(xué)中指學(xué)生；行為動(dòng)詞，描述學(xué)習(xí)者?；驐l件；行為結(jié)果即表現(xiàn)程度，指學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。明確重點(diǎn)基礎(chǔ)知識和基本技能，對照《基本要求》中的具體要求提煉。難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難。容相匹配，厘清整體與局部的關(guān)系。方式完成“屬性表”。和意愿，形成藝術(shù)判斷。與鑒賞、合作與分享、創(chuàng)作與表現(xiàn)能力。熟練C兩個(gè)層次。是否預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍遇到的最大困難，從而采用有效方法加以突破？術(shù)判斷角度整合情感態(tài)度價(jià)值觀的？是否能有效提升學(xué)生“審美與實(shí)踐”的核心能力？
【正文】 材電影 的過程中， 采用比較、探究、合作、交流、分享和評議等方法【問題導(dǎo)向 2（ 5）】，評價(jià)中西文化背景下的同題材影視作品， 體會(huì)中西文化背景下的 不同藝術(shù)家創(chuàng)作表現(xiàn)的個(gè)性差異 。 【問題導(dǎo)向 2（ 4）】 “災(zāi)難題材”微電影的構(gòu)思、拍攝、交流、評價(jià)過程中【問題導(dǎo)向 2（ 5）】，能與同伴分享藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)感受，探索微電影中“技術(shù) +藝術(shù) ” 的表達(dá)， 養(yǎng)成思辨能力，感悟生命的意義?！締栴}導(dǎo)向 2（ 6）】 、拍攝與制作的過程中【問題導(dǎo)向 2（ 5）】，能解釋和評價(jià)技術(shù)發(fā)展對電影藝 術(shù)表達(dá)的影響，能運(yùn)用綜合藝術(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)自然災(zāi)害主題的微電影構(gòu)思與創(chuàng)作?！締栴}導(dǎo)向 2（ 6）】 3．分解單元目標(biāo) 分解單元目標(biāo) 教材課數(shù) ?1 課 □√ 2 課 ?3 課 ?4 課 課時(shí)數(shù) ?1 課時(shí) ?2 課時(shí) ?3 課時(shí) ?4 課時(shí) □√ 5 課時(shí) ?6 課時(shí) ?7 課時(shí) ?8 課時(shí) 單元 課 學(xué)習(xí)欄目 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求與水平 運(yùn)用藝術(shù)綜合手段的特第一課災(zāi)難感受與鑒賞 電影《龍卷風(fēng)》 電影 的敘事架構(gòu)方法，了解影片所表達(dá)的主題， 了解 視覺特效拍攝、音響制作與編配的方法。 拓展與選擇 方法 ?德 ?邦特的 “ 夢工廠 ” 定主題創(chuàng)作 題材電影《龍卷風(fēng)》 視覺特效拍攝、音響制作與編配的方法 電影的劇情設(shè)計(jì)，嘗試 使用手機(jī) APP、電腦等為微電影編配音響。 《龍卷風(fēng)》片段，感受影片是如何運(yùn)用各種電影語言來表達(dá)人類抗擊自然災(zāi)害的信念、智慧和勇氣的，理解影片中技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，能解釋和評價(jià)技術(shù)發(fā)展對電影藝術(shù)表達(dá)的影響。 、影評展示等活動(dòng)中，感受影片中人物面對災(zāi)難所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、勇氣與智慧，產(chǎn)生對生命意義更深層次的感受 與 認(rèn)識。 研討與創(chuàng)造 微電影的劇情設(shè)計(jì)。 ： 使用手機(jī) APP、電腦等為微電影編配音響。 《龍卷風(fēng)》 影評活動(dòng)。 術(shù)的緊密結(jié)合 建議課時(shí)： 4 課時(shí) 第二課 表現(xiàn)“自然災(zāi)難”主題 感受與鑒賞 《龍卷風(fēng)》片段 《唐山大地震》片段 藝術(shù) 。 法， 學(xué)會(huì)使用手機(jī)、攝像機(jī)、電腦等進(jìn)行自然災(zāi)害題材的微電影創(chuàng)作。 ，能與同伴分享藝術(shù)感受， 評價(jià)中西文化背景下的同題材影視作品， 體會(huì)中西文化背景下的 不同藝術(shù)家創(chuàng)作表現(xiàn)的個(gè)性差異 。 “災(zāi)難題材”微電影的構(gòu)思、拍攝、交流、評價(jià)過程中，能與同伴分享藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)感受，能運(yùn)拓展與選擇 1．比較中西文化背景下的災(zāi)難片創(chuàng)作風(fēng)格。 2．微電影制作的技術(shù)與藝術(shù) 研討與創(chuàng)造 作微電影 電影拍攝意圖以及制作心得，師生互評 錄 用綜合藝術(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)自然災(zāi)害主題的微電影構(gòu)思與創(chuàng)作。 “技術(shù) +藝術(shù) ” 的表達(dá)， 養(yǎng)成思辨能力，感悟生命的意義。 建議課時(shí)： 2 課時(shí) 單元分解目標(biāo)是指將本單元教學(xué)目標(biāo)分解、細(xì)化為“課”的具體學(xué)習(xí)要求，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配。 【問題導(dǎo)向 3（ 1）】 單元目標(biāo)與分解目標(biāo)之間的關(guān)系，就是整體與局部的關(guān)系，將單元目標(biāo)分解在各課中落實(shí)，每個(gè)局部的完成標(biāo)志著單元目標(biāo)的整體達(dá)成。 【問題導(dǎo)向 3（ 2）】
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