教科版科學(xué)三上螞蟻教案-資料下載頁
2024-11-20 03:25本頁面
【導(dǎo)讀】探究性學(xué)習(xí)強調(diào)的是以問題為中心，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)（包括直接經(jīng)驗和間接經(jīng)。驗），以學(xué)生的自主探究為主要形式。習(xí)中學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。本人在設(shè)計《螞蟻》這一課時，然后另外畫一只螞蟻，盡量使自己的畫科學(xué)化。接著小組對比，討論、提煉、拓展自己的知識，得出螞蟻的外形特征。本課的宗旨就是讓學(xué)。成為真正的探究主體打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過觀察、探究的實踐活動，知道螞蟻的外形特征及其一些活動方式。條足”“原來螞蟻的身體是分為三部分”等等。另外，學(xué)生經(jīng)過回憶，發(fā)現(xiàn)自己對螞蟻的印。象是說不準(zhǔn)，于是激發(fā)了他們的探究欲望，整個課是在學(xué)生的高情緒下完成的?，F(xiàn)螞蟻的“真相”后，學(xué)生獲得成功感。同時，學(xué)生也明白，什么事情都。不能憑印象，而是需要仔細(xì)探究。對我來說，我感覺整個課堂和諧有序，在每個過度環(huán)節(jié)我。都能緊抓學(xué)生的需要和欲望，把學(xué)生的探究活動一步一步推向高潮。
【正文】 從安排 能虛心向他人學(xué)習(xí) 參與評比態(tài)度積極、公平 課 后 反思 板書（螞蟻的外形圖加文字表示） 課后反思：本課我本著以問題為中心，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)（包括直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗），以學(xué)生的自主探究為主要形式的課型展開教學(xué)活動，學(xué)生由開始的對螞蟻的模糊認(rèn)識，通過探究活動，對螞蟻的外型特征有了清晰概念，并且學(xué)生會不由自主地說：“原來螞蟻只有六條足”“原來螞蟻的身體是分為三部分”等等。另外，學(xué)生經(jīng)過回憶，發(fā)現(xiàn)自己對螞蟻的印象是說不準(zhǔn)，于是激發(fā)了他們的探究欲望，整個課是在學(xué)生的 高情緒下完成的。而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻的“真相”（即外型的特征）后，學(xué)生獲得成功感。同時，學(xué)生也明白，什么事情都不能憑印象，而是需要仔細(xì)探究。對我來說，我感覺整個課堂和諧有序，在每個過度環(huán)節(jié)我都能緊抓學(xué)生的需要和欲望，把學(xué)生的探究活動一步一步推向高潮。
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