教科版科學(xué)五上蚯蚓的選擇說課稿(2)-資料下載頁
2025-11-11 03:22本頁面
【導(dǎo)讀】各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版五年級上冊第一單元的第四課《蚯蚓的選擇》，我的說課將從以下幾方面進行。識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。通過以上對教材的理解。命、珍惜生命的意識。"教無定法，貴在得法，重在過程"。把學(xué)生牢牢吸引住。"教師在課的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。小動物產(chǎn)生喜愛之情，同時點燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。充分體現(xiàn)主動性，發(fā)揮他們的能動作用。在科學(xué)探究的活動過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強與同組同學(xué)的交流，通過團結(jié)合作來完成活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。行科學(xué)預(yù)測的習(xí)慣。培養(yǎng)探究的能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。
【正文】 3） 5 分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。 （ 4）反復(fù)做幾次。 分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。 收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個實驗，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境 [設(shè)計意圖：第斯多惠 認(rèn)為：一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，感悟科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)探究的能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。 ] （四）拓展探究，形成科學(xué)概念 動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)： 課件出示：書中 11 頁幾幅動物圖片，（企鵝等學(xué)生不常見的動物）請學(xué)生根據(jù)課前收集的材料進行匯報，教師補充總結(jié)。 聯(lián)系生活：請學(xué)生舉例說說身邊的動物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？ 當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會怎樣？誰能說說相關(guān)的例子嗎？我們能做些什么呢？滲透思教 引 導(dǎo)總結(jié)：不同的動物生活在不同的環(huán)境中，動物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護和創(chuàng)造動物生存的環(huán)境，也就是保護小動物，愛護大自然。 [設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，深化運用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。 ] （五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念 所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？ [設(shè)計意圖 :學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運用所學(xué)知識解決新的問題。潛移默 化地教育學(xué)生保護動物及動物的生存環(huán)境。 ]
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