新人教版政治必修1揭開貨幣的神秘面紗1-資料下載頁
2025-11-11 03:06本頁面
【導(dǎo)讀】奇的貨幣》第一框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)貨幣的本質(zhì)、基本職能和紙幣等知識。貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。識的突破上，可運(yùn)用先學(xué)后教的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。學(xué)生活動：思考課本上第4頁的兩個問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。得到補(bǔ)償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速
【正文】 本，找出問題。 教師點(diǎn)評：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。因 為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所 以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。 這樣就產(chǎn)生了紙幣。 教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？ （ 2）紙幣的 發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多，會引起物價上漲；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是 與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。 本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下： （五）發(fā)導(dǎo) 學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 課后延伸拓展作業(yè)： 人們用 1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？ 布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第二框《信用工具和貨幣》。 九、板書設(shè)計(jì) 一、 揭開貨幣的神秘面紗 貨幣的本質(zhì) （ 1）、商品及其價值 （ 2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 貨幣的基本職能 （ 1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。 （ 2）、價值尺度 （ 3）、流通手段。 （ 4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 紙幣 （ 1）紙幣的產(chǎn)生 （ 2）紙幣的發(fā)行規(guī)律 十、教學(xué)反思 本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識 ，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
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