滬科版物理八年級(jí)91杠桿的平衡條件1-資料下載頁
2024-11-20 02:25本頁面
【導(dǎo)讀】在杠桿上確認(rèn)動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂。案，得出杠桿的平衡條件。探索杠桿在日常生活中的應(yīng)用興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。經(jīng)過討論，讓生說出他們的共同特征。形多種多樣，可直可彎、可粗可細(xì)。作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。瓶起子在沒有使用時(shí)，就不能稱為杠桿。讓部分同學(xué)舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿。，讓學(xué)生明確它們的概念，結(jié)合圖9－2找出杠桿的五要素。練習(xí)課后作業(yè)1題。在什么樣的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)，以及制定驗(yàn)證猜想與假設(shè)的計(jì)劃。圖示實(shí)驗(yàn)，杠桿自重將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故應(yīng)盡可能選擇質(zhì)量較輕的代用器材。件的學(xué)生，要引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)過程，找出錯(cuò)誤所在或誤差過大的原因。學(xué)生充分討論與交流探究的結(jié)果。練習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪刀，進(jìn)行分類。教師據(jù)反饋講解。
【正文】 讓學(xué)生對(duì)杠桿進(jìn)行分類，沒有固定的分類原則，沒有固定的答案，學(xué)生可以從使用、特點(diǎn)、效果等不同的角度進(jìn)行分類，無論學(xué)生怎么分類，都及時(shí)給 予肯定。 通過討論讓學(xué)生明確有的杠桿可以省力，有的杠桿可以方便工作。（讓學(xué)生知道“分類”是人們認(rèn)識(shí)事物的一種科學(xué)方法，也是研究問題的需要） 三、開放作業(yè) 形成能力 1. 家中常用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、醫(yī)生用的剪刀、裁縫用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪刀，進(jìn)行分類。 2. 課后練習(xí)題 3. 探究開放性作業(yè)部分 教師據(jù)反饋講解。 四、小結(jié)本節(jié) 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 師生據(jù)板書內(nèi)容小結(jié) 注意所學(xué)主要內(nèi)容，重難點(diǎn) 五、作業(yè)及預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)第二節(jié)滑輪的應(yīng)用
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