粵教版必修五鄭伯克段于鄢教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-20 01:34本頁面
【導(dǎo)讀】的矛盾斗爭中的尷尬地位，認(rèn)識到它的虛偽性。究為主；重在學(xué)習(xí)過程；強調(diào)信息的收集；注重創(chuàng)新。所以在具體的授課過程中，將主要是。更重要的環(huán)節(jié)將在課外。要的是倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要自己去尋找資料。現(xiàn)今流傳的魯《春秋》是經(jīng)過孔子修訂的，極其簡括地記載了周王朝、魯國及其?？鬃訛榱司S護周王朝的奴隸制統(tǒng)治，主張尊王攘夷，正名定分，鞏固最高奴隸主政權(quán)，使“大一統(tǒng)”局面恢復(fù)安定。他的這種政治主張，通過《春秋》的謹(jǐn)嚴(yán)筆法表現(xiàn)出來?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q，又名。嫡親兄弟，“鄢”又不在鄭國境內(nèi)。5）、針對問題，收集資料、信息，解決一兩個問題。
【正文】 原因，隱忍以久，既可說其心計高，也可說比別的國君高明一點。 “公曰：多行不義必自斃，子姑待之” 閔公元年，仲孫子湫論慶父日：“難不已，將自斃，君其待之?！? 定公六年，公叔文子諫衛(wèi)侯曰：“天將多陽虎之罪以斃之，君姑待之，若何？” 《韓非子說林》下：有與悍者鄰，欲賣宅避之，人曰：“是其貫將滿矣，子姑待之”。 “待”之時義大矣哉?！按闭撸龕贺炛疂M盈時機之成熟也，故本節(jié)下文云：“公聞其期，曰‘可矣’”。 《北齊書 陸法和傳》法和曰：“凡人取果，宜待熟時，不撩自落，檀越但待侯景熟?！? “不義不暱，厚將崩?！? 杜注：不義于君，不親于兄，非眾所附，雖厚必崩。 不暱謂眾不親附叔段，非謂叔段不親于兄，其語緊承“厚眾”而駁之，遙應(yīng)“多行不義”而早之，言不義則不得眾矣。 資料卡片 ： 《書》曰：“鄭伯克段于鄢。 39。段不弟，故不言弟。如二君，故曰克。稱鄭伯，譏失教也，謂之鄭志。不言出奔，難之也?！? 這一段是《左傳》引《春秋》原文后加以的評價?！稌罚@里指《春秋》。不弟，不象一個當(dāng)?shù)艿艿?。弟兄二人就象兩個 國君一樣，所以用了一個“克”字。稱莊公為 39。鄭伯 39。，是批評他放棄了教育弟弟的責(zé)任，滅掉共叔段是莊公處心積慮、千方百計要達到的目標(biāo)，這種陰險的做法一般的人叫做 39。鄭志 39。不說 39。出奔 39。，含有責(zé)難莊公的意思。 下面分析一下本文的人物形象： 鄭莊公陰險毒辣，殺段是他的夙愿。大臣祭仲、子封等人，都不知道他的陰謀，十分焦急地勸他趕快行動?？梢娝拇_很陰險，而且隱藏內(nèi)心活動十分成功?！敖嫌杀俸?？”，到“多行不義，必自斃。子姑待之?！痹俚健盁o庸，將自及?！?，“不義不日匿，厚將崩。”，最后到“可矣?！闭Z義由淺到深， 由輕到重。前面幾句，是量變，最后的“可矣”是質(zhì)變。莊公的老謀深算，從這里看得十分清楚?？梢赃@樣說：共叔段的野心，完全是莊公有意造成的，這樣莊公才有可能找到借口滅段?！蹲髠鳌分兴f的“鄭志”就是說的莊公的隱藏內(nèi)心活動，不露聲色。莊公對親生母親姜氏絲毫不講情面，一直到將她放逐在外。最后的“既而悔之”以及“隧而相見”那種樂呵呵的戲劇性場面，到底是人性尚未徹底泯滅呢？還是以此表孝道來迷惑人民、籠絡(luò)人心呢？或者是《左傳》的作者有意不指明，讓讀者自己去獨立思考呢？很難說得清楚。 作者用冷峻的 39。春秋筆法 39。，表面看來不置褒 貶，實際上卻從字里行間十分成功地刻劃出莊公的偽善和陰險，也曲折地反映出他的矛盾心理?？虅澚私系淖运?、刁鉆、古怪的殘缺、扭曲的性格，她對親生的兩個兒子，一個厭惡、一個卻偏愛縱容得不得了，她不是一個好妻子，更不是一個好母親。文中也十分成功地刻劃了共叔段的狂妄、貪婪和愚蠢。（歷史上的共叔段可能是一個很不錯的政治家，這從《詩經(jīng)》的描寫中可以看出來?！对娊?jīng)鄭風(fēng)》中的《叔于田》和《大叔于田》都把段作為正面人物來歌頌。）另外，本文還巧妙地刻劃了潁考叔的機智和聰明。 《谷梁傳隱公元年》： 夏五月，鄭伯克段于鄢。克者 何？能也。何能也？能殺也。何以不言殺？見段之有徒眾也。段，鄭伯弟也。何以知其為弟也？殺母子母弟目君，以其目君，知其為弟也。段，弟也，而弗謂弟，公子也，而弗謂公子，貶之也。段失子弟之道矣。賤段而甚鄭伯也。何甚乎鄭伯？甚鄭伯之處心積慮，成于殺也。于鄢，遠也。猶曰取之其母之懷中而殺之云爾，甚之也。然則為鄭伯者宜奈何？緩追逸賊，親親之道也。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1