蘇教版四年級上冊維生素c的故事教學設計2-資料下載頁
2025-11-11 01:09本頁面
【導讀】讀第一遍課文，做到讀準字音，讀通句子。下面加點的字容易讀錯，請同學們在文中標出來，借助工具書弄準字音，多讀幾遍。再讀兩遍課文，讀正確、讀通順，做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。①那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。會全身出血，然后慢慢的死去。③船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！在文中標出下列詞語，并聯(lián)系上下文，寫出它們的意思，不明白的可以查字典。習重點放在對奇跡的理解上，同時適當兼顧哥倫布的感情變化。哪些水果和蔬菜富含維生素C？
【正文】 義。 這些船員為什么主動請求留在荒島，待船隊返航時將他們的尸體運回家？ 文中發(fā)生了什么奇跡？答案在哪里？ 再讀課文的最后一句話，你覺得人們后來為什么要稱“禹”為“大禹”呢？ （二）展示交流 讀第 7 自然段，研究“一??就??”的句式體現(xiàn)了哥倫布什么樣的心情，并會用這個句式說一句話。 五、學習板塊（四） （一）合作探究 —— 野果子的秘密是什么？ 學習引導： 以故事形式講述維生素 C 的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。 哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法對不對？在當時的情況下，還有沒有更好的做法呢？ （二）展示交流 這篇課文告訴了我們一個什么道理？（許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細心觀察、反復研究中獲得的。） 六、達標檢測 用直線畫出文中表示心情變化的詞句，把握課文的脈絡，弄清故事的情節(jié)。 2 、通過學習，我認識了一個 的哥倫布。我想對他說：“ 。” 根據(jù)課文內(nèi)容填空 （ 1）、哥倫布是十六世紀（ ）偉大的（ ），他常常（ ）船隊在大西洋上（ ），（ ）。 (２ )、所謂“海上兇神”就是（ ），它是由于（ ）。 （ 3）、讀下列句子，注意加橫線的詞語，說說你讀懂了什么。 哥倫布噙著眼淚點了點頭?? 七、總結提升 維生素 C 對人體還有那些作用呢？先在小組討論，然后在班上交流。 像《維生素 C 的故事》這樣的科普故事還有很多，你知道有那些故事嗎？這些故事可有趣了，趕快找來讀一讀吧！ 教學反思 這節(jié)課讀得太少了，特別是第三自然段“哥倫布心情十分沉重”與第四自然段“哥倫布噙著眼淚，點了點頭??”我沒有創(chuàng)設情境引導學生讀 ,因此學生也讀不出感情來。當哥倫布心情越來越沉重時，要引導與前面勝利返航高興的心情對比，注意讀好“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”注意這里感嘆號的讀法與平時感嘆號讀法的區(qū)別。我在處理第 5 自然段與第 6 自然段間的過渡比較好，只是要讀出“哥倫布又驚又喜”要靠老師的情境創(chuàng)設?？梢娸^難理解的內(nèi)容老師一定要引導。蘇教版的課文讀還是比較重要的，一定要多讀。
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