蘇教版科學(xué)五下怎樣移動重物表格式教案-資料下載頁
2025-11-11 00:49本頁面
【導(dǎo)讀】，也不知道杠桿可以省力。，對杠桿的幾種作用不了解。教學(xué)重點研究杠桿省力的秘密。教學(xué)難點探究利用支點使木尺平衡的方法。一個木塊，誰能幫幫忙，只能一個人來幫忙。（一個人是可以抬起一般教室的講臺的一角。剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡單機(jī)械叫名稱??？杠桿有哪幾個必要的部分組成？生活中還用過杠桿嗎？是不是支點越靠前就越省力呢？請同學(xué)設(shè)計一個實驗來解。交流實驗、做實驗、記錄、交流。力，是有條件的，也不費力卻有點難度。兩邊的鉤碼數(shù)相同，如果力點處下沉則是省力的，反之則是費力的，實驗后學(xué)生各有收。獲，兩種方法各有所長。因此，我在匯報時，要求每一個組分類進(jìn)行，即先各。不符合提出來與大家討論，重新判斷杠桿的用力情況。
【正文】 實驗速度慢些，但他們卻發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容：左邊的鉤碼數(shù)乘這個點到支點的格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘右邊這個點到支點的格數(shù)。 這一課的教學(xué)中，匯報也是一個難點，由于每組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)都比較多，按以往的將所有的數(shù)據(jù)都匯報出來，則 是很費時，學(xué)生的注意力也容易分散。因此，我在匯報時，要求每一個組分類進(jìn)行，即先各組匯報杠桿省力的情況兩組數(shù)據(jù)，并說明什么情況下，杠桿省力？根據(jù)大家的觀點去判斷自己組杠桿省力的幾組實驗數(shù)據(jù)是否符合，如果不符合提出來與大家討論，重新判斷杠桿的用力情況。其它兩種情況也按照這個方法匯報。
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