蘇教版語(yǔ)文九下江村小景-資料下載頁(yè)
2024-11-20 00:38本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】田漢是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩(shī)人、劇作家。1916年隨舅父去日本東京高等師范英文系學(xué)習(xí)，后參加少年中國(guó)學(xué)會(huì)。版與郭沫若、宗白華的通信《三葉集》。1921年與郭沫若、成仿吾、郁達(dá)夫等組織創(chuàng)造社。此時(shí)期創(chuàng)作的話劇《咖啡店之一夜》、《獲虎之夜》、《蘇州夜話》等都充滿浪漫主。1927年在上海藝術(shù)大學(xué)任教并被選為校長(zhǎng)，此時(shí)與歐陽(yáng)予倩、周信芳等舉辦藝術(shù)。魚(yú)龍會(huì)，會(huì)上演出他的劇作《名優(yōu)之死》獲得成功。同年冬成立南國(guó)社及南園藝術(shù)學(xué)院，1928. 年南國(guó)社被國(guó)民黨查封。此時(shí)創(chuàng)作了《年夜飯》、《亂鐘》、《顧正紅之死》等劇。來(lái)成為新中國(guó)的國(guó)歌。同年被國(guó)民黨逮捕，經(jīng)營(yíng)救出獄。年與歐陽(yáng)予倩等在桂林組織了西南戲劇展覽會(huì)。和改編方面達(dá)到了新的高度。子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他借便衣。第二部分寫(xiě)長(zhǎng)子回家，母子相逢。二兒子，也就是“次子”為人本分老實(shí)，顧惜家庭，關(guān)愛(ài)妹妹。
【正文】 課文第一部分 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)大家用 10 分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個(gè)部分？ （學(xué)生瀏覽課文，思考） 指名同學(xué)回答。 （參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開(kāi)頭到 “老母依舊在做活 ”，主要寫(xiě)母女對(duì)白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部分從 “已而聞叩門(mén)聲 ”到 “不，孩子 …… 這些日子這兒查得很?chē)?yán) ”，寫(xiě)長(zhǎng)子回家，母子相逢，長(zhǎng)子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫(xiě)兄弟互相殘殺。 教師分析講解第一部分：這一部分 是情節(jié)的開(kāi)端，通過(guò)母女的對(duì)白為后面的情節(jié)開(kāi)展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書(shū)引出二哥這個(gè)人物，然后再由母親對(duì)女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說(shuō)無(wú)一閑筆，人物的每一句臺(tái)詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。 問(wèn)：請(qǐng)大家思考 ——我能說(shuō)說(shuō)女兒的性格如何嗎？從哪里看出來(lái)的？ （學(xué)生思考、交流） （參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個(gè)對(duì)生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進(jìn)城去讀書(shū)，外界的思想絲 毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對(duì)新生活追求的執(zhí)著。） 女兒是這樣的一個(gè)人，很值得人們同情，那母親又是一個(gè)怎樣的人呢？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的形象代表了當(dāng)時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當(dāng)時(shí)是很普通的理想，但最后也破滅了。） 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。 （學(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對(duì)白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形 成了強(qiáng)烈的對(duì)比。用古人評(píng)論的話來(lái)說(shuō)，是以喜寫(xiě)悲，愈見(jiàn)其悲。 指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這一段對(duì)白。 三、分析第二部分 請(qǐng)大家用 5 分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長(zhǎng)子的性格，并思考：長(zhǎng)子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？ （學(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流） （參考答案：長(zhǎng)子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪 習(xí)氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會(huì)莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場(chǎng)上。 請(qǐng) 幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。 （學(xué)生揣摩，表演） 四、分析第三部分 請(qǐng)大家用 5 分鐘左右的時(shí)間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫(xiě)了什么？ （學(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分先寫(xiě)長(zhǎng)子對(duì)妹妹的調(diào)戲，然后寫(xiě)兄弟之間的沖突，最后寫(xiě)母親的哭訴。） 引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：長(zhǎng)子的流氓習(xí)性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。） 引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)子如果沒(méi)有這種種陋習(xí)，那么兄弟倆也不會(huì)相互殘殺。那么母親的哭訴 又說(shuō)明了什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會(huì)里是沒(méi)有出路的。） 教師小結(jié)： 這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了巧合手法，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時(shí)，長(zhǎng)子回家，剛在在母親出去借便服的時(shí)候，女兒回家，剛巧在長(zhǎng)子對(duì)妹妹非禮的時(shí)候，次子回來(lái)，而又剛巧在次子對(duì)長(zhǎng)子開(kāi)了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時(shí)間安排，如果有一個(gè)發(fā)生錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。 組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。 （學(xué)生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容） 五、引導(dǎo)質(zhì)疑，明確主旨 引導(dǎo)學(xué)生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？ （學(xué)生思考、討論、交流） （教師小結(jié)：有人認(rèn)為，這個(gè)獨(dú)幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長(zhǎng)子回到自己的家里對(duì)回來(lái)的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認(rèn)為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。 引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅 說(shuō)明了什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說(shuō)明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒(méi)有出路的。） 六、總結(jié)全文 小結(jié)本文的主要特點(diǎn)：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；矛盾沖突，主線突出。 本文的主題是什么？（參考答案：通過(guò)一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動(dòng)亂時(shí)代給人們帶來(lái)的災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。） 七、布置作業(yè) 課后練習(xí)與《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》 板書(shū) 江 村 小 景 情節(jié)典型 主題深刻 故事緊湊 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 矛盾沖突 主線突出
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1