蘇教版語文九下江村小景-資料下載頁
2025-11-11 00:38本頁面
【導讀】田漢是中國現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩人、劇作家。1916年隨舅父去日本東京高等師范英文系學習，后參加少年中國學會。版與郭沫若、宗白華的通信《三葉集》。1921年與郭沫若、成仿吾、郁達夫等組織創(chuàng)造社。此時期創(chuàng)作的話劇《咖啡店之一夜》、《獲虎之夜》、《蘇州夜話》等都充滿浪漫主。1927年在上海藝術(shù)大學任教并被選為校長，此時與歐陽予倩、周信芳等舉辦藝術(shù)。魚龍會，會上演出他的劇作《名優(yōu)之死》獲得成功。同年冬成立南國社及南園藝術(shù)學院，1928. 年南國社被國民黨查封。此時創(chuàng)作了《年夜飯》、《亂鐘》、《顧正紅之死》等劇。來成為新中國的國歌。同年被國民黨逮捕，經(jīng)營救出獄。年與歐陽予倩等在桂林組織了西南戲劇展覽會。和改編方面達到了新的高度。子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣。第二部分寫長子回家，母子相逢。二兒子，也就是“次子”為人本分老實，顧惜家庭，關(guān)愛妹妹。
【正文】 課文第一部分 教師引導學生思考：請大家用 10 分鐘左右的時間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個部分？ （學生瀏覽課文，思考） 指名同學回答。 （參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開頭到 “老母依舊在做活 ”，主要寫母女對白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活追求。第二部分從 “已而聞叩門聲 ”到 “不，孩子 …… 這些日子這兒查得很嚴 ”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。 教師分析講解第一部分：這一部分 是情節(jié)的開端，通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進城讀書引出二哥這個人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。 問：請大家思考 ——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？ （學生思考、交流） （參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進城去讀書，外界的思想絲 毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。） 女兒是這樣的一個人，很值得人們同情，那母親又是一個怎樣的人呢？ （學生思考，討論，交流） （參考答案：母親的形象代表了當時更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當時是很普通的理想，但最后也破滅了。） 指導學生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。 （學生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形 成了強烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。 指導學生分角色表演這一段對白。 三、分析第二部分 請大家用 5 分鐘左右的時間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？ （學生看書，思考，討論，交流） （參考答案：長子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪 習氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。 請 幾名學生分角色表演這一情節(jié)。 （學生揣摩，表演） 四、分析第三部分 請大家用 5 分鐘左右的時間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？ （學生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。） 引導學生思考：兄弟倆矛盾的導火線是什么？ （學生思考，討論，交流） （參考答案：長子的流氓習性推動了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。） 引導學生思考：長子如果沒有這種種陋習，那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴 又說明了什么？ （學生思考，討論，交流） （參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。） 教師小結(jié)： 這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時，長子回家，剛在在母親出去借便服的時候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時間安排，如果有一個發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。 組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。 （學生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容） 五、引導質(zhì)疑，明確主旨 引導學生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？ （學生思考、討論、交流） （教師小結(jié)：有人認為，這個獨幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實不等同于生活的真實，它強調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。 引導學生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅 說明了什么？ （學生思考，討論，交流） （參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個時代老百姓是沒有出路的。） 六、總結(jié)全文 小結(jié)本文的主要特點：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹；矛盾沖突，主線突出。 本文的主題是什么？（參考答案：通過一個家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動亂時代給人們帶來的災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。） 七、布置作業(yè) 課后練習與《學習與評價》 板書 江 村 小 景 情節(jié)典型 主題深刻 故事緊湊 結(jié)構(gòu)嚴謹 矛盾沖突 主線突出
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