蘇科版生物七上第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存二-資料下載頁
2024-11-20 00:16本頁面
【導(dǎo)讀】課時(shí)：本節(jié)教學(xué)安排2課時(shí)。或不能滿足時(shí)，生物是不可能很好地生存的。奪陽光和地下水，是競爭關(guān)系。都會使生物體的新陳代謝無法正常進(jìn)行，甚至使生物死亡。以動物為例，大多數(shù)動物生活在。與植物的分布有著密切關(guān)系，對動物的形態(tài)和生活習(xí)性也有影響。在組成生物體的成分中，大部分是水。一般為60%～80%，有的高達(dá)90%以上。70%，人體的含水量，初生嬰兒為72%，成人為65%。大耳狐耳朵大，有利于及時(shí)散失體內(nèi)的熱量。同種個(gè)體之間由于爭奪食物、配偶、棲息場所或其他生活條件而發(fā)生斗爭的情況。雄性個(gè)體進(jìn)行斗爭。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成果展示教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
【正文】 實(shí)驗(yàn)： (以 下 3 組實(shí)驗(yàn)，請各組任選一組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì) ) 探究光照對植物生存的影響 探究水分對植物生存的影響 探究 光照和水分對植物生存的影響 教師指導(dǎo)、巡視 各小組按要求討論并嘗試制定實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。 明確探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵筢槍Σ煌瑢W(xué)生不同水平，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度分成兩個(gè)層次，使每個(gè)學(xué)生 “跳一跳，都能摘到桃子 ” 以小組為學(xué)習(xí)單位，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力 利用在相互討論中提出的問題引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成果展示 教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。 注意強(qiáng)調(diào)： 選取的幾株植物長勢要大致相同； 實(shí)驗(yàn)注意設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組； 對照組：其中有一盆植物要滿足所需條件用來做對照； 實(shí)驗(yàn)組：每盆植物人為改變的因素只能選一個(gè)（單一變量）； 多組重復(fù)。 推選代表上講臺展示、交流、答辯 學(xué)生設(shè)計(jì)成果展示 各組通過全班交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的的能力；同時(shí)修正實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使計(jì)劃更科學(xué)、更完善、更可行 延伸 假如我們還要探究第三個(gè)因素對幼苗生長的影響，你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 課后思考 加入第三個(gè)因素 進(jìn)一步 拓寬學(xué)生思路 教學(xué)后記： 為了保證第一次實(shí)驗(yàn)探究活動的成功，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的過程指導(dǎo)。可提供一些植物的種植資料。同時(shí)針對初一學(xué)生的認(rèn)知水平，以組織單一因素、多組重復(fù)探究為宜。
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