蘇科版生物七下第1節(jié)生物的命名-資料下載頁
2024-11-20 00:15本頁面
【導讀】創(chuàng)造性學習，倡導自主及合作性學習。經過半個多學期的新課程學習，重要性，闡明生物學名代表的含義。名和人的姓名，利用率達100%。論與交流，培養(yǎng)合作精神，提高交流表達能力與應激能力。看待問題，看待世界。一是一個很大的進步。了解各地生物的俗名及生物分類的各種學說。聯(lián)系前面學習的各種常見生物對本節(jié)課內容先作一些了解。[小結]生物的俗名是指人們習慣使用的生物的名稱。可能有不同的俗名，不同的生物亦可能有相同的俗名。用，直到林奈提出了雙命名法。[問題]1、什么是雙命名法？[比較并討論回答]人們平時喜歡用俗名而不用學名，這是為什么？名，第二部分是種名，均用拉丁文字，第一個字母大寫。生都能得到充分發(fā)展。路、補充知識、介紹方法和線索。在教材的處理上，教師應做到是用。教材，而不是教教材。
【正文】 一、生物的俗名 俗名：人們習慣使用的名稱 同一種生物可能會有不同的俗名 不同的生物可能有相同的名稱 二、生物的命名 雙命名法 規(guī)定每個物種的學名由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種名，均用拉丁文字，第一個字母大寫。 比較生物的學名和人的姓名 六、練習與拓展選題 練習冊相關典型題 課后繼續(xù)搜集生物的俗名及生物的命名方面的材料 七、個別與重點輔導 學生姓名（略） 八、反思 教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的需要，使每個學生都能得到充分發(fā)展。 教師指導的內容不是將學生引入已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。在教材的處理上，教師應做到是用教材，而不是教教材。
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