滬科版3-1選修三55探究洛倫茲力2-資料下載頁
2024-11-19 22:25本頁面
【導(dǎo)讀】理念體現(xiàn)到教學(xué)行為中去。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)也是一種經(jīng)歷，其中少不了學(xué)生自己的親身體。物理教學(xué)要重視科學(xué)探究的過程，要從重視和設(shè)計學(xué)生體驗學(xué)習(xí)入。手，讓學(xué)生置身于一定的情景，去經(jīng)歷、感受。經(jīng)教學(xué)實踐，形成以“引導(dǎo)——探究式”為主要框架，比較適合國內(nèi)的。他是以解決問題為中心，注重學(xué)生獨立鉆研，著眼于思維和創(chuàng)造性的培。出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等去掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。1）、通過實驗的探究，認識洛倫茲力；會判斷洛倫茲力的方向。2）、理解洛倫茲力公式的推導(dǎo)過程；會計算洛倫茲力的大小。3）、理解帶電粒子垂直進入磁場中做勻速圓周運動的規(guī)律。2）、了解宏觀研究與微觀研究相結(jié)合的科學(xué)方法。來自太空的高速帶電粒子的作用力有關(guān)。不受安培力的作用，垂直放置時安培力最大。把感應(yīng)圈產(chǎn)生的高壓加到陰極射線管，請大家觀察實驗現(xiàn)象。通過實驗證實了磁場確實對運動的電荷有力的作用。
【正文】 根據(jù)乙同學(xué)所講洛倫茲力只改變速度的方向，不改變速度的大小，從力的作用效果講，它是我們前面學(xué)習(xí)的哪一個力？ 生：向心力。 通過新舊知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生理論分析能力和解決物理問題的能力； 實驗驗證 師：推理分析一下：微觀帶電粒子在磁場中做什么樣的運動？ 生：勻速圓周運動。 【教師總結(jié)，演示課件：正、負帶電粒子垂直射入磁場中的運動?！? 借助多媒體直觀形象的總結(jié)運動的規(guī)律，使學(xué)生從感性認識上升到理性的認識 探究五： 規(guī)律的應(yīng)用 既然我們知道微觀帶電粒子垂直射入磁場中做勻速圓周運動。那么我們不探究它的運動的規(guī)律應(yīng)該是一個遺憾。 （ 1）、研究帶電粒子在磁場中運動的軌道半徑和周期 激發(fā)進一步探究的熱情。 提出問題 推理分析 師：如果一個質(zhì)量為 m，速度 v 的微觀帶電粒子垂直射入磁感應(yīng)強度為 B的磁場中，帶電粒子將做勻速圓周運動，那么，向心力是由什么力提供？圓心如何確定？軌道半徑多大？周期多大？ 甲同學(xué)：洛倫茲力提供向心力。 乙同學(xué)：圓心是任兩點速度方向垂線的交點 。 師：如果勻速圓周運動的軌道半徑是 r，根據(jù)牛頓第二定律，它勻速圓周運動是向心力多大？洛倫茲力和向心力的關(guān)系？ 生： 師：下面請同學(xué)們閱讀思考教材 P123頁的兩個問題。 利用“多學(xué)一點內(nèi)容”，引導(dǎo) 學(xué)生用理論解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。 （ 2）、設(shè)計實驗驗證軌道半徑規(guī)律 師：以上我們只是推理分析，下面我們用實驗驗證軌道 半徑規(guī)律。 【實驗驗證：教師介紹洛倫茲力演示儀的結(jié)構(gòu)、原理，然后讓學(xué)生掌握：提出問題 —理論論證 —Bqvrvm ?2 得： Bqmvr? ，BqmT ?2? 實 驗驗證 操作演示改變 B 和 V 兩種情況下電子射線徑跡變化規(guī)律?！? 師：周期的規(guī)律是一個非常重要 的規(guī)律，遺憾的是我們今天無法用實驗驗證。但我們對這個規(guī)律必須有一個正確的理解。 憑我們的經(jīng)驗，跑步比賽時，跑的越快，歷經(jīng)的時間越短。為什么帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的時間與 v、 r 無關(guān)？請談一談自己的觀點。 生：由于帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動時速度越大軌道半徑r 也是越大，周長也是越大，所以周期不變。 設(shè)計實驗 —實驗驗證是物理學(xué)的基本研究方法。 四、 研究性學(xué)習(xí)： 今天我們學(xué)習(xí)了帶電粒子的運動方向垂直于磁場方向的情形，請同學(xué)們自己研究學(xué)習(xí)（ 1） v∥ B，（ 2） v⊥ B，（ 3） v 與 B 成θ角，三種情形中洛倫茲力和帶電粒子的運動規(guī)律。 [來源 :學(xué) ,科 ,網(wǎng) ]
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