滬科版化學高二下家庭裝潢說甲醛-資料下載頁
2024-11-19 22:24本頁面
【導讀】近年來，隨著媒體的曝光，蘇丹紅、三聚氰胺、洗蝦粉（草酸）、瘦肉精，逐漸進入人們的視線，人們對這些字眼談之色變。人們不禁對化學品產(chǎn)生恐懼心情，但這并。因此，我們的化學課堂要對學生進行正面引導，讓學生認識到化學可以。使生活更美好，而這些摻假事件只是化學的不合理使用。同時，隨著人們自我安全與環(huán)保意識的提高，甲醛又成為人們普遍關注的與?；瘜W相關的問題之一，但這都是負面效應。同時，在實驗操作過程中，通過相互配合、完成實驗，分享實驗結果，激發(fā)學生學。習化學的興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。了解甲醛的用途、以及甲醛超標的危害。知道甲醛的物理性質(zhì)、甲醛的分子結構、甲醛的化學性質(zhì)。經(jīng)常流淚、咳嗽。仔細傾聽，引發(fā)好奇心。體構成任何傷害。我國國家標準《居室空氣中甲醛。構，初步判斷甲醛的性質(zhì)。與新制的Cu2反應。限量，就會帶來不利的一面。促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。原反應，常見的氧化劑有沒有銀氨溶液、新制的Cu2？引發(fā)學生思考，并通過實
【正文】 靜設計實驗檢測出室內(nèi)甲醛含量么？ 練習冊 P2223 學生思考 培養(yǎng)運用新知解決問題的能力，同時為部分同學的拓展性學習留下伏筆。 教后反思： 教學是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，兩者相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學種以實驗為導向，引導學生認識化學實驗在科學研究中 的重要性。同時，讓學生在親手實驗過程中，體會化學的神奇與魅力。在甲醛還原性的學習中，通過親手實驗，體驗甲醛的銀鏡反應及與新制的 Cu(OH)2 反應的實驗美，進而通過“問題：氧化還原反應，常見的氧化劑有沒有銀氨溶液、新制的 Cu(OH)2？甲醛可被這兩種弱氧化劑所氧化，說明甲醛的什么性質(zhì)？依此推測，甲醛還可以被哪些物質(zhì)氧化？”引發(fā)學生思考，并通過實驗驗證學生討論的結果，加深對甲醛還原性的理解，從而為檢驗甲醛的實驗設計提供更寬廣的思路。 化學可以造福于人類，然而化學污染又是我們不得不重視的現(xiàn)實問題。如何讓化學更好地 為人類服務，需要我們的不斷努力。作為化學教師，有責任對青少年進行環(huán)保教育，使他們樹立社會責任感，明確環(huán)保事業(yè)是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要組成部分。在教學中可以結合引言提出“小靜為什么總是愁眉不展？小靜和家人為什么會經(jīng)常流淚、咳嗽呢”？ “我們怎么樣來減少這些危害呢？社會和我們個人又可以作些什么呢？”通過提問促使學生逐步建立自我保護觀念、增強社會公德心。在介紹完甲醛的危害后介紹甲醛的廣泛用途，通過甲醛兩面性的學習，讓學生學會辯證地、一分為二地對待化學品，對待事物。
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