濟南版生物八下人類的起源-資料下載頁
2024-11-19 22:19本頁面
【導讀】探索人類起源，保護地球家園?！拔锔偺鞊?，優(yōu)勝劣汰?！薄斑m者生存，不適者淘汰。”最為核心的兩句話。變異、遺傳和自然選擇作用能導致生物的適應性改變。盡管以后有許多學者在質(zhì)疑《進化論》，但它確實。為我們研究人類的起源做出很大的貢獻。越多的關于人類起源地的說法漸漸的出現(xiàn)了。本節(jié)課主要學習兩個問題：一、人類起源于古猿。學生學習本節(jié)內(nèi)容有一定的難度，因為本節(jié)不少問題是。懸而末決的，但是也正因為這樣，容易激發(fā)學生的學習興趣。祖”的理論開始，適當介紹有關生物進化觀點與神創(chuàng)論觀點為的爭論，引導他們認識到科學發(fā)展的歷史上，存在著唯物和唯心觀點的斗爭。作和科學探索的精神，培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。子，因此要學會善待動物，善待動物就是善待人類自己。1859年，達爾文出版了《物種起源》一書。當時許多科學家堅信神創(chuàng)論，因此，達爾文。達爾文的觀點在這次辯論中最終取得了勝利。課件7：讓學生明確人類與類人猿的相似之處。
【正文】 的討論 學生將所學的知識應用到生活中，并舉一反三。 組長歸納匯總意見，補充完善。 六 、盤點收獲，情感升華 （一）教師活動： 引導學生理清知識主干，構建知識網(wǎng)絡 （ 展示 課件 10） 人類的起源人類起源于古猿到人的演化類人猿包括：黑猩猩、 大猩猩 、 猩猩、長臂猿。人類起源的最直接證據(jù)是化石 。人和猿分界的重要標準是是否直立行走。引起古猿進化成人的根本原因是環(huán)境發(fā)生了改變。 2．指導歸納方法、技巧和規(guī)律 3． 教學生談收獲的方法： 知識上，這節(jié)課學到了哪些知識？生活上，這節(jié)課對您今后保護 珍稀、瀕危的 動物 有何感想？ （二）學生活動： 依據(jù)學案中“盤點收獲，總結提升”中問題的設置，進行知識的鞏固與活學活用。 2．理清知識主干，構建知識網(wǎng)絡 （可根據(jù)新知識的主干，構建出適 合自己思維特點的結構形式）。 3．梳理思路，歸納方法 七 、 視野拓展，感悟提升 拓展內(nèi)容： 證明人類進化的最直接證據(jù)是化石，請查閱資料，人類的起源地到底在哪里？是非洲還是亞洲？ 教學反思： 這節(jié)課我 把課堂分成了七個環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 二、確定目標，籌劃策略 三、誘思探究，互動求知 四、 資料分析，提升技能 五、運用知識，關注生活 六、盤點收獲 情感升華 七、 視野拓展，感悟提升 ， 使學生能夠層層遞進，迅速理清思路，符合學生的認知規(guī)律。 培養(yǎng)學生的自學能力，觀察能力 ，分析討論能力，合作能力。 本節(jié)按照“六環(huán)節(jié)自主達標”教學法的基本規(guī)則 和理念，借助現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性， 思維敏銳，討論熱烈，氣氛活躍。不僅使學生掌握了本節(jié)的基本知識，而且培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。同時，讓學生明確 人猿同祖，人猿應友好相處 。 有責任保護好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿 的思想 。 參考文獻 1. 《人類起源與性的選擇》 達爾文 2. 《自然創(chuàng)造史》 海格爾 3. 《進化論》 達爾文 相關網(wǎng)址： tml tml tml
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