濟(jì)南版生物八下人類的起源(存儲版)
【正文】 件 ，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生總結(jié)概括 人類 起源的觀點。當(dāng)時許多科學(xué)家堅信神創(chuàng)論，因此，達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀點的支持者展開了激烈的爭論。 （二）學(xué)生活動： ① 觀察探究情境中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題（源于自己的生活）。 教師依據(jù)學(xué)生的反饋及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)出 人類和類人猿的相似之處。 五 、運用知識，關(guān)注生活 1．提供部分生活資料，落實訓(xùn)練題 。人類起源的最直接證據(jù)是化石 。不僅使學(xué)生掌握了本節(jié)的基本知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力 ，分析討論能力，合作能力。 組長歸納匯總意見，補充完善。 進(jìn)一步明確人和猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn) 是是否直立行走。 2．及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)類人猿的生活環(huán)境（ 展示 課件 7） 課件 6：讓學(xué)生明確 類人猿的生活環(huán)境 。人類和類人猿是由共同的祖先 —— 森林古猿 逐步進(jìn)化來的。他在這本書中暗示了他的觀點將會給人類起源的研究提供重要的思路和線索。 （二）學(xué)生活動：明確主攻方向，籌劃學(xué)習(xí)策略。 二、確定目標(biāo)，籌劃策略 （一）教師活動：立足學(xué)生實際，確定三維目標(biāo) （展示課件 1） 知識目標(biāo)：★ 1. 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。 。 能力目標(biāo)： ☆參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法，提高分析判斷能力和語言表達(dá)能力。 盡管以后 有許多學(xué)者在質(zhì)疑《進(jìn)化論》，但它確實為我們 研究人類的起源做出 很 大的貢獻(xiàn)。 教 案背景 ： “物競天擇，優(yōu)勝 劣汰。二、古猿到人的的演化。 ☆ 通過追尋了人類的起源，得知 人猿共祖 ，人和動物都是大地之子，因此要學(xué)會善待動物，善待動物就是善待人類自己。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （一）教師活動：設(shè)置情境，巧妙導(dǎo) 入 浩渺蒼宇，廣袤太空，神秘的色彩充斥其中。情感目標(biāo)：☆認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。 （ 展示課件 2） 課件 2： 讓學(xué)生明確人類起源的兩種主要觀
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