湘教版音樂(lè)五下童年時(shí)光-資料下載頁(yè)
2024-11-19 22:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（）、中強(qiáng)、弱。知道力度記號(hào)能夠更。加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和意境。珍惜幸福的童年生活。本課圍繞“童年時(shí)光”這一情境主題，安排了“回憶童年?！枨幚砼c拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。蜻蜒》這首歌；豐富音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)闊視野、懂得珍惜美好的童年時(shí)光。讓人難以忘懷，誰(shuí)能說(shuō)一下自己童年生活中有趣而難忘的事兒。晚風(fēng)中傳來(lái)了誰(shuí)的童年那優(yōu)美的歌聲。年趣事；老師追憶童年生活；以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。受到了我國(guó)和其它國(guó)家人民的喜愛(ài)。作，根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的童年詩(shī)創(chuàng)作的《紅蜻蜓》。來(lái)學(xué)習(xí)這首非常好聽(tīng)的合唱歌曲《紅蜻蜓》。下面，我們深情地朗讀歌詞，來(lái)體驗(yàn)詞作者的童年生活。⑷指導(dǎo)學(xué)生富有力度變化地演唱《紅蜻蜓》。
【正文】 程中充分表達(dá)感情。 說(shuō)明力度記號(hào)的作用 師：歌曲中為什么要用這些力度記號(hào)呢？可以不用嗎？下面，我把歌曲中的力度記號(hào)都去掉來(lái)演唱高聲部第一段，大家聽(tīng)一 聽(tīng)是什么感覺(jué)？ 生： 師總結(jié)：有了力度記號(hào)，能夠更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和意境。 師： 請(qǐng)大家 看著老師指揮 ， 跟著《紅蜻蜓》 的 伴奏音樂(lè) 富有感情地 來(lái)演唱這首歌。 （播《紅蜻蜓》伴奏） 生： 對(duì)比重唱與合唱的效果： 師：找兩位同學(xué)分別來(lái)演唱這首歌的高聲部和低聲部，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)， 聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō) 這兩位同學(xué)的演唱是哪一種演唱形式 ？跟合唱有什么不同？ 生： 師總結(jié)：剛才這兩位同學(xué)的演唱形式是重唱，重唱就是兩個(gè)人演唱兩個(gè)聲部的歌曲，而合唱是兩組人演唱兩個(gè)聲部的歌曲。 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)中國(guó)歌曲《紅蜻蜓》并與日本歌曲《紅 蜻蜓》進(jìn)行歌曲情緒和旋律的對(duì)比。 師：今天，我們學(xué)習(xí)的歌曲《紅蜻蜓》是哪個(gè)國(guó)家的？ 生： 師：我們中國(guó)也有自己的歌曲《紅蜻蜓》，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呀？ 生： 師：請(qǐng)大家欣賞由天使之音合唱團(tuán)演唱的《紅蜻蜓》，聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)中國(guó)的 歌曲《 紅蜻蜓 》 和日本的 歌曲《 紅蜻蜓 》 旋律有什么不同？情緒有什么不同？ （播天使之音合唱團(tuán)演唱的《紅蜻蜓》，課件播放動(dòng)漫視頻。） 生： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下中國(guó)的歌曲《紅蜻蜓》和日本的歌曲《紅蜻蜓》情緒和旋律有什么不同？ 生： 師總結(jié)：中國(guó)的歌曲《紅蜻蜓》情緒是歡快活潑的，而日本的歌曲《紅蜻 蜓》情緒是深情優(yōu)美的；中國(guó)的歌曲《紅蜻蜓》旋律較長(zhǎng)，而日本的歌曲《紅蜻蜓》旋律較短，只有兩個(gè)樂(lè)句。 師：請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍這首歌，跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生感知力度記號(hào)在歌曲中的作用；對(duì)比重唱與合唱的不同；以及對(duì)比日本歌曲《紅蜻蜓》和中國(guó)歌曲《紅蜻蜓》情緒和旋律的不同，是本課的拓展與延伸，目的在亍開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。 四、珍惜童年 —— 小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起回憶了童年的趣事，學(xué)會(huì)了一首日本歌曲《紅蜻蜓》，希望大家能夠珍惜美好的童年時(shí)光，創(chuàng)造出更加豐富多彩的童年生活，就像那 紅色的蜻蜓，不斷追逐自己的夢(mèng)想，在藍(lán)天中飛翔。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1