蘇教版三年級(jí)上冊(cè)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁(yè)
2024-11-19 21:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)。反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生。終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另。的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
【正文】 的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 教學(xué)反思 ： 教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題 ： 一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言；二是弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說(shuō)話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說(shuō)起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢 ！ 這一課，感覺(jué)將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也 不同，同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過(guò)程中，學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開(kāi)小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開(kāi)小差都沒(méi)時(shí)間。可見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)。 在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果??就?? ”造句時(shí)，抓住文中句子 —— 一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。
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