蘇教版五年級下冊早教學設計2-資料下載頁
2025-11-10 21:49本頁面
【導讀】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解“釀雪”的含義，能正確使用。辨析“瓣、辯、辮”等字形。理解“默默”這個詞在課文中出現(xiàn)了兩次蘊。，用抓關(guān)鍵詞的方法，（三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。指導學生概括文章的主要內(nèi)容。，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。己的房間，提高方位詞使用的能力。了解魯迅先生的一些生平資料。鼓勵學生閱讀《朝花。夕拾》中的《從百草園到三味書屋》等魯迅作品。珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神，使得敘述、描寫、說理巧妙地融為一體。是的，魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命家。人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱忱。指名讀讀介紹三味書屋的句子，這段
【正文】 1. 閱讀《從白草園到三味書屋》《朝花夕拾》等。 ，搜集珍惜時間的格言。 3. 有感情地朗讀課文。 （五）小結(jié) 魯迅與梅花都具有“早”的品質(zhì)，寫梅花的“早”就是為了襯托魯迅的“早”，這樣的寫作方法叫 借物喻人。魯迅就是這樣時時早事事早，奮斗了一生，最后終于成為了世界上有名的大文豪，一生寫作了許多優(yōu)秀的作品，激勵了一代又一代的青年人，課后請大家搜集有關(guān)魯迅的故事和他的作品，閱讀感悟。 七 板書設計 : 早 以花喻人 梅花開得早 ———— 魯迅時時早，事事早 冰清玉潔 高風亮節(jié) 飄香送暖 奮斗一生 敬梅花，東風第一枝 學魯迅，少年早立志 八、教學反思： 成功之處：《早》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的游記課文。通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅課桌上的“早”的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅“時時 早，事事早”的精神。課文有兩個部分寫的很有特色。第一是對臘梅花的刻畫。由聞到的花香到看到的花的顏色、形狀，把臘梅的特點栩栩如生地描寫出來。字里行間充滿喜愛、贊美之情。第二是借物喻人手法的運用，由臘梅花的清香純凈，開的最早，引出魯迅桌上“早”的來歷，進而講到“時時早，事事早”的人格品格。臘梅清純的特點與魯迅高潔的人格品質(zhì)，多有相似之處。所以選好切入點，緊抓主線，通過朗誦、對比，體悟魯迅的高潔品質(zhì)， 不足之處：在過渡與教師語言的精煉上還要繼續(xù)努力。很好地引導學生進行品讀感悟梅花之美，各項教學目標也好很好地落實。 教學建議： 一、教師要做到“以學定教”要根據(jù)自己本班學生的實際情況來進行教學，備課時教師要心中有學生，上課時更要體現(xiàn)學生的主體性。 二、引導學生有效的品讀，教師要善于抓住課文的字、詞、句、段落、標點符號深入解讀，要善于結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，要懂得調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，知識的積累來品讀課文。 三、語文課堂的教學要有一個整體觀，要做到有效地提升學生語言文字運用的能力，課堂上聽、說、讀、寫的訓練要落實。 附件一：預習單 1早 一、自讀課文，要求讀準生字，讀通順課文，畫出不理解的詞語 二、讀讀下列詞語。 釀雪 樸素 壽鏡吾 筆墨紙硯 哪里 默默 花瓣 冰清玉潔 注意加粗的字的結(jié)構(gòu)特點，想想怎樣記住它們的字形，再寫一遍。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、我會辨 厲（ ） 塾（ ） 趟（ ） 迅（ ） 歷（ ） 熟（ ） 躺（ ） 訊（ ） 四、加標點 習字 對課 或者把宣紙蒙在 西游記 一類的小說上描繡像 行方正 教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了一句 以后要早到 五、寫一寫：模仿文中寫臘梅花的語句，寫一種你所喜歡的花。
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