班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得感悟范文-資料下載頁(yè)
2025-08-24 12:31本頁(yè)面
【正文】 好動(dòng)，坐不住，耐心不足 。喜歡說(shuō)話、嚼東西，并且頂撞老師還狡辯 。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰。課間愛(ài)往小賣部跑，喜歡惡作劇，尤其喜歡捉弄乖巧的女生 。個(gè)人中心主義 。與其他班的同類學(xué)生聯(lián)系緊密，常有外班同學(xué)來(lái)找他 。一到放學(xué)就邀邀約約，特別是周末放學(xué)，顯得格外亢奮。 從他的小學(xué)同學(xué)那里，我還了解到，他在小學(xué)打架斗毆，經(jīng)常站校長(zhǎng)辦公室 。有拉幫結(jié)派、搞小團(tuán)伙的傾向 。有抽煙史，在小學(xué)造成一定反響。這些我從他父親那里也 得到了證實(shí)。真是一個(gè)讓人頭痛的 “ 問(wèn)題少年 ” 呀 !但是我也在觀察中發(fā)現(xiàn)了他的 “ 閃光點(diǎn) ” ：頭腦靈活，喜歡運(yùn)動(dòng) 。仗義直言，最講義氣，有一定的號(hào)召力。 那么是什么造成他現(xiàn)在這樣 “ 離經(jīng)叛道 ” 的呢 ?原來(lái)在家里，張凌的父親是退伍軍人，脾氣暴躁，非打即罵，又經(jīng)常外出，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，母親性情溫和，管教不了他。在學(xué)校，老師也不會(huì)毫無(wú)原則地縱容他，看到他紀(jì)律散漫自然要嚴(yán)厲批評(píng)教育，這就使他覺(jué)得老師是仇視他，對(duì)他有成見(jiàn)。這讓張凌出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。他像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開(kāi)尖銳地硬刺不斷傷害別人，以此來(lái)保護(hù)自己。于是，他 常常故意搗亂、打架惹老師生氣，老師同學(xué)越生氣，他越有一種 “ 勝利的喜悅 ” 。 了解到這些，繃緊的心松弛了一些，以前對(duì)他的憎惡也沒(méi)有了。我暗下決心一定要把他 “ 調(diào)教過(guò)來(lái) ” 。 四、耐心激勵(lì)，滴水穿石。 著名的教育學(xué)家巴特爾說(shuō)： “ 愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像 ??” 愛(ài) “ 好學(xué)生 ” 是任何老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對(duì) “ 問(wèn)題學(xué)生 ” 也要擁有同樣的關(guān)愛(ài)。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此 ，我決定摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘他的閃光點(diǎn)，適時(shí)激勵(lì)，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，從而樹(shù)立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。我想我的關(guān)愛(ài)一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。 一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)張凌喜歡上網(wǎng)玩游戲，而且對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)比較熟悉。我尋思：何不在班上搞個(gè) “ 網(wǎng)絡(luò)辯論賽 ” 呢。一來(lái)可以正面引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)上網(wǎng)，二來(lái)也好給他一個(gè)展示自己特長(zhǎng)愛(ài)好的機(jī)會(huì)嘛。說(shuō)干就干，果不出所料，他滔滔不絕的論辯令同學(xué)們刮目相看。在同學(xué)們熱烈的掌聲和真誠(chéng)的贊美聲中，他居然一改往日不屑一顧的神情，不好意思地低下了高傲的頭、激 動(dòng)得滿臉?lè)杭t。他偷偷地朝我望了一眼，我微笑地回以贊賞鼓勵(lì)的目光。那一刻，我感覺(jué)他那些隨時(shí)備戰(zhàn)的 “ 硬刺 ” 柔軟了許多。 我抓住他愛(ài)運(yùn)動(dòng)和有號(hào)召力的特點(diǎn)，表情平靜地委任他為體育委員。他驚詫得張大嘴巴，半天沒(méi)落下來(lái)。但在隨后的體育課上，我偷偷看見(jiàn)他在操場(chǎng)上拽拉他的那些個(gè) “ 兄弟 ” 排隊(duì)集合。我掩嘴而笑。 教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)我們教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程不僅僅是技藝的施展，更是充滿人情味心靈的交流與溝通。他心情好的時(shí)候，我又 “ 爭(zhēng)取 ” 到了一次和他單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)。他慷慨激昂地講述了在小學(xué)時(shí)像圣斗 士一樣的 “ 戰(zhàn)斗 ” 歷程，我靜靜地聽(tīng)著，他可能沒(méi)意識(shí)到他在讓我分享他的快樂(lè)。最后他補(bǔ)了一句： “ 喂 !那是小學(xué)的事哈。 ”(“ 喂 ” 是他很長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)我的稱呼 )我點(diǎn)點(diǎn)頭： “ 知道了。 ” 看他這么熱衷于打斗，我決定慢慢分化他的 “ 小集團(tuán) ” ，將他引上學(xué)習(xí)的道路。我不動(dòng)聲色地將他的座位調(diào)到第一排，并編入班上學(xué)習(xí)氛圍最濃，最守紀(jì)律的學(xué)習(xí)小組，我要讓他 “ 近朱者赤 ” 。同時(shí)，我暗自叮囑這組同學(xué)，要時(shí)刻督促?gòu)埩?。開(kāi)始他很不配合，沒(méi)按時(shí)完成任務(wù)就想跑，全組同學(xué)因此受牽連，后來(lái)全組同學(xué)都拉著他學(xué)習(xí)，不過(guò)關(guān)就不讓他走 ?? 這樣又折騰了大半學(xué) 期，到初二上期，他的名字再?zèng)]出現(xiàn)在 “ 記過(guò)本 ” 上了，成績(jī)也慢慢有所提高。 因?yàn)樵?jīng) “ 裂痕 ” 很深，所以張凌情緒時(shí)常反復(fù)。我又多次與他的父母交流溝通，希望父親能改變一下教育方式，多鼓勵(lì)一下孩子。家長(zhǎng)也意識(shí)到了問(wèn)題的重要性，答應(yīng)積極配合學(xué)校的教育。 初二下期，張凌不再是個(gè)渾身長(zhǎng)刺的刺猬，雖然還有些油腔滑調(diào)，但也懂起碼的禮貌。快期末的一個(gè)晚上，他在網(wǎng)上給我留了一個(gè)言： “ 老大，莫熬夜哈 !” 這句 “ 老大 ” 倒讓我很吃驚，甚至有點(diǎn)哽咽。我明白，這個(gè)帶著江湖味兒的稱呼是他對(duì)我的一種認(rèn)可與親近。 初三到了，大家投入到緊 張的學(xué)習(xí)中。第一次月考結(jié)束的那天下午，張凌經(jīng)過(guò)我身旁，忽然遞給我一塊餅干： “ 老大，來(lái)一塊嘛。 ” 我哭笑不得。 “ 吃嘛。吃嘛 !” 他直逼到我嘴邊 ?? 前兩周，他工工整整地寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，并以操行 88 分的表現(xiàn)一致通過(guò)了審批，加入了中國(guó)共青團(tuán)。他說(shuō)將來(lái)他到部隊(duì)還要爭(zhēng)取入黨。 上周星期一的早上，我的辦公桌上放著一盒蘆薈酸奶、一個(gè)奶香面包和一張小紙片，紙片上寫(xiě)著：老陳，天氣涼了，注意保暖 !落款是 Z 、 C、 L。那是張凌和他兩個(gè)好友的首字母。 “ 愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑暗。 ” 是呀，愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，持續(xù)的一 種情感。陶行知先生曾說(shuō)： “ 先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人 。學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 ” 或許，張凌這個(gè)曾經(jīng)的 “ 殺手 ” 已經(jīng)開(kāi)始懂得如何關(guān)愛(ài)他人了吧。 李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)，每個(gè)老師都有可能遇到的貴人，這個(gè)貴人就是 “ 問(wèn)題學(xué)生 ” 。當(dāng)時(shí)不解，現(xiàn)在有點(diǎn)感觸。我不清楚張凌是不是我的 “ 貴人 ” ，但我知道這個(gè) “ 殺手 ” 不太冷。 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)
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