鄂教版七下甘露的秘密教案2篇-資料下載頁
2024-11-19 21:01本頁面
【導讀】抓關鍵句子，理清文章結構及內容。布置學生搜集有關“甘露”的歷史記載。蚜蟲有關知識，螞蟻與蚜蟲的共生關系。出版的寓言集有《無花果》、《猴子刺。虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動畫片?！案事丁北臼且环N蚜蟲排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。給“甘露”批上了神秘的面紗。第二部分，以科學的眼光為甘露“解密”，揭開“神物”“圣藥”的面紗。—8）自然段為1層，進一步揭示了甘露的秘密。）其中第1自然段說明了甘露在古代被視為吉祥的瑞征。筑承露盤以求上天賜露的事跡，進一步表明甘露在古人心目中神化了的地位。甘露，居然是蚜蟲排泄物，這不禁讓人瞠目結舌，啼笑皆非。提下，解決對人類生活有危害的問題。甘露形成的原因由于人們不斷探索而逐漸被人們認識，說明了對事物的認識都要經歷。全文分為三個部分。
【正文】 ①先請學生按小組上交結論，全班交流。 ②教師適當小結： a．關于蚜蟲分類； b．關于蚜蟲形態(tài)及生活習性。 ③同時整理有關螞蟻的相關知識。 [選擇與蚜蟲有關的資料交流 ] 七、分組探究 ①我們學習本文，學到了大量有關蚜蟲的信息，而作者是以揭密 “甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理 ? [學生討論、各抒己見、教師適時肯定，言之成理即可 ] ②本文寫到螞蟻和蚜蟲關系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關系 ? [學生各抒己見，教師適時引導，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。 ] 八、本文作為說明文，語言上有許多特點，引導學生歸納。 [學生找詞語、句子，教師適時點撥歸納，得到：①生動形象，具有趣味性；②用詞準確；③富有情感。然后結合以上特點，學生完成課后練習三。 ] 九、小結、擴 展 ①教師小結學習本文的心得；②以作業(yè)擴展學生視野：課后一、三。 【教學后記】 本文作為一篇科普說明文，在宣傳科學知識時，一改過去說明文的單調枯燥，能很好地針對非專業(yè)人士的學生群體，通俗易懂、生動有趣。所以能提高學生學習興趣，學生比較愛讀。教師恰好抓住這一特點，讓學生明白科普文的語言的準確、生動、形象這個特點，獲得有關說明文的知識。這是本文教學能夠成功的首要前提和第一收獲點。 在教學時，學生往往能夠說出他認為好笑的一句話：“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！睉撜f ，這是一個很關鍵的句子，但是這也是一個不太科學的句子。教師必須進行指導，指導學生根據下面幾段進行整合，讓學生在學習過程中，既學到正確的科學知識，義明白得到正確知識的步驟。使學生在得到正確結果的同時掌握學習方法，提高學習的能力。這是本義教學成功的第二點。 第三，學生在對文章的結構進行整理的時候，往往把文章的層次理得過大，大部分同學是前三段為一個層次，后面統統作為一個層次，分段的標準沒有把握好，特別是不明白蚜蟲和螞蟻的關系實際上是講的大自然的生物鏈的知識，所以我在教學時特意強調，讓學生既明白了文章結構，又強化 了文章內容。 第四，本文內容的教學并沒有多大難度，關鍵在于知識的補充及拓展，所以我在教學時讓學生收集了大量的資料，有意識地安排學生去收集、整理、占有資料以豐富學生視野。這樣不僅讓學生有目的地篩選信息，同時又能提高學生的學習興趣，讓我們的語文課既學好了語文，又不局限于語文的范圍內，做到有張有弛。提高學生的探究科學知識的能力不僅是對課堂的有益補充和豐富，更是讓學生自己動手，訓練了其技能，達到了知識與技能的雙豐收，這是教學本文的義一個成功點。 當然，教學本文時，往往容易輕視文章內容，從而忽視了 文章對于學生能力提高的意義，出現把文章看一看，練習做一做就算完了的情況，這是教學時的一個誤區(qū)。另外，教學時對于學生的認識事物的由現象到本質的規(guī)律的把握，學生往往在領會上有難度，總是認為很可笑，一笑了之，不作深想，這是教學時特別需要注意的。
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