青島版科學(xué)六下電腦與網(wǎng)絡(luò)說課稿-資料下載頁
2024-11-19 20:42本頁面
【導(dǎo)讀】《電腦與網(wǎng)絡(luò)》是青島版版教材六年級科學(xué)下冊第四單元第18個課題。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著。承上啟下的作用。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。生討論交流對電腦的認(rèn)識以及如何快速知道世界上各。國發(fā)生的大事，并匯報。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦與網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，給人們帶來民非常。聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。3小組整理自己的調(diào)查結(jié)果，選出小組代表在全班交流。提供了平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由活動的平臺。充，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，聯(lián)系觀察結(jié)果初步得出結(jié)論的科學(xué)探索方法。的內(nèi)容；接下來的追問，則主要是對教材陳述性內(nèi)容進(jìn)行剖析和解釋的過程。
【正文】 追問形式的學(xué)習(xí)模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進(jìn)行全面鋪陳，效果挺不錯。但冷靜思考一下的時候，覺得教師在形式的組織方面、學(xué)生在參與方面，以及課堂活動的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因為是隨堂課的緣故，在形式上似乎追求不 是太高，畢竟一天當(dāng)中同樣的課堂重復(fù)三四次總是讓人很難受的。此點還有待于再思考改進(jìn)。 在課堂開始，因為學(xué)生對這種課堂形式還沒具體接觸，所以追問一般由教師提出，其他學(xué)生主要充當(dāng)追問的結(jié)論猜測發(fā)表或提煉總結(jié)者；隨著課堂活動的繼續(xù)深入，學(xué)生開始大膽地進(jìn)行追問，互動氣氛逐漸熱烈，學(xué)生的主動性和積極性被充分調(diào)動起來，此時教師主要是做好學(xué)生發(fā)言的協(xié)調(diào)，以及引導(dǎo)學(xué)生對追問的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。 因為學(xué)生的能力還欠火候，所以在最開始他們的回答往往只是對教材內(nèi)容的選擇性朗讀，這是他們對知識的認(rèn)識的第一個層次，即能夠篩選出與知 識點相關(guān)的內(nèi)容；接下來的追問，則主要是對教材陳述性內(nèi)容進(jìn)行剖析和解釋的過程 。
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