湘教版美術(shù)三上我是生活小主人詳案及反思-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1體驗(yàn)做生活小主人、表現(xiàn)和表述我是生活小主人的樂(lè)趣。2學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，多媒體課件，色彩工具，彩筆，白紙等。同學(xué)們，咱們來(lái)幫幫明明吧！看誰(shuí)又快又好的完成比賽。能告訴大家你是怎樣做的呢？學(xué)間討論一下，指名談想法。選上合適的顏色后同學(xué)們認(rèn)真涂色，給他們穿上漂亮的衣服。驗(yàn)整理事務(wù)等活動(dòng)?，F(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革。在賽課中胸有成竹，獲得了評(píng)委的肯定。每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
【正文】 生活小主人》進(jìn)行一些總結(jié)： 一、量體裁衣 美術(shù)教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課中我考慮到我校是一所 寄宿制 學(xué)校， 自理能力都很不錯(cuò)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，如：在怎樣表現(xiàn)出小主人的方法時(shí)我采用了階梯式的步驟（如何自理、 幫大人做過(guò)哪些家務(wù)、 不會(huì)做的事情學(xué)著做 ）這三個(gè)階梯式的提問(wèn)讓學(xué)生對(duì) “ 小主人 ” 有了更深層次的理解，此時(shí)，每一個(gè)孩子都摘到了勝利的果實(shí)找到了作畫(huà)的自信！ 二、情感交流 新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技法訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。在教學(xué)中我利用 教具 創(chuàng)設(shè)情境， 緊接著讓學(xué)生進(jìn)行自理游戲， 讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。 三、能力培養(yǎng) 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣，在具體的教學(xué)中 沒(méi)有過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。 四、綜合評(píng)價(jià) 在這節(jié)課中，我注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
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