蘇少版音樂(lè)一上鼓上的小米粒教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】秋天，是一個(gè)給孩子們多種感受的季節(jié)，比如果實(shí)的豐收、稻子的收成、天氣變涼等等。和裝飾品，從中體會(huì)到了成功的喜悅。首先，聽鼓聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒感知節(jié)奏。歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了讓孩子模仿小米粒。在活動(dòng)中，不僅可以使孩子感受音樂(lè)速度、力度等，更降低了學(xué)習(xí)難度，增。歌曲，體驗(yàn)小米粒在鼓上唱歌的形態(tài)-----高和低。下面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米?！烦怀伞！豆纳系男∶琢！愤@首歌曲非常的活潑生動(dòng)，深受幼兒的喜歡，符合他們的年齡特點(diǎn)。小鼓還想請(qǐng)你們來(lái)做小米粒呢！
【正文】 良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成 長(zhǎng)。例如；在活動(dòng) “有花紋的魚 ”中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩小魚有的游戲，讓幼兒在玩游戲的同時(shí)感受魚在水里游的感覺，最后學(xué)習(xí)畫魚。 二、創(chuàng)造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)與被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)的發(fā)揮，而主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)、條件有關(guān)。約束幼兒的頭腦，在這樣的環(huán)境中，幼兒循規(guī)蹈矩、小心翼翼，畫畫只會(huì)死板臨摹，被動(dòng)接受，久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣聽從他人，創(chuàng)造性思維埋沒了，當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然 會(huì)主動(dòng)地操作材料，幼兒可以自由交流和表現(xiàn)。如在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒與教師、同伴討論互相走動(dòng)看一看，隨時(shí)與他人交流有關(guān)上課的內(nèi)容， 互相學(xué)、互相啟發(fā)。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。如在幼兒畫 “太陽(yáng) ”時(shí)，教師帶幼兒在一天的不同時(shí)間去欣賞太陽(yáng)的美景，早晨金燦燦的太陽(yáng)披著朝霞，中午銀光閃閃的太陽(yáng)、白花花的云朵，傍晚紅彤彤的太陽(yáng)與晚霞，通過(guò)審美環(huán)境的體驗(yàn)，引起幼兒對(duì)美的事物產(chǎn)生了敏銳的感知，從而畫 出的太陽(yáng)不再是一個(gè)模樣、一個(gè)色彩。研究表明，讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，不但有助于他們審美能力的提高，而且有助于美創(chuàng)造性的發(fā)揮。 三、給幼兒一個(gè)自由想象的空間 幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此，老師的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能簡(jiǎn)單地用 “再現(xiàn)、寫實(shí)、逼真 ”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應(yīng)從其個(gè)人的發(fā)展水平來(lái)評(píng)價(jià)。美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著他 們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過(guò)畫筆，邊說(shuō)邊畫： “這里應(yīng)該這樣！ ”“顏色要涂勻，不能留白！ ”正當(dāng)我為自己改過(guò)的作品而自豪時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音： “老師，別幫我，我能行！ ”在離園活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說(shuō)： “哪幅是你畫的啊？ ”這時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說(shuō)： “這是我的，這里是老師幫我畫的。 ” 這些小小片段，相信不只是我有過(guò)如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了，領(lǐng)悟了?？杉?xì)細(xì)想來(lái)，這似乎又提醒老師， “這是我的作品，這是我的 想法，你為什么要破壞我的作品呢？ ”當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí)，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，結(jié)果卻是大相徑庭。 新《綱要》中明確指出，在藝術(shù)活動(dòng)中，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分 享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的，我們的這一細(xì)小的動(dòng)作，也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從新《綱要》中可以看出，對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法來(lái)激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)就有一定難度，所以要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓他們?cè)诶斫?、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。 因?yàn)橥?時(shí)代特有的想象、創(chuàng)造能力一經(jīng)壓制很難再萌發(fā)。 因此，不管幼兒畫什么，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造，盡量與眾不同，盡可能充分地發(fā)揮想象力。因?yàn)橐患髌吩诔扇丝磥?lái)或許沒什么，而孩子卻是認(rèn)真的。幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，是滲透在一日活動(dòng)中，融入教學(xué)活動(dòng)中的，教教師要抓住發(fā)生在幼兒身上每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情景，讓幼兒內(nèi)在的釋放出來(lái)。教師要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度，使幼兒感想，能極大的發(fā)揮潛能。幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿童真的、稚氣的想法中，都隱藏著創(chuàng)造性，老師 要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并精心的培育。 美術(shù)活動(dòng)，是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體，他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo)，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我。
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