語文s版三下鳥兒的偵察報告-資料下載頁
2024-11-19 19:46本頁面
【導讀】教學要求：1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。3．如果我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適？察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。自己讀一讀第一份調(diào)查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。同學們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起！正當我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是。到了死亡的威脅。報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角
【正文】 趣，讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。 一、舊知導課，激發(fā)學生的已有情感： 上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇 。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。 二、以讀促情，讀中感悟。 在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。 三、自主釋疑，探究學習。 《課程標準》 提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住 “ 連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。 ” 引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種 “ 個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚 ” 的良好氛圍。 四、課堂延伸，情感升華。 語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋 友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我 _______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。
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