【導(dǎo)讀】知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。體會生命的價值，善待生命，堅持正確的人生價值取向，用實際行動去創(chuàng)造生命的價值。導(dǎo)語首先用簡潔的語言提出了人類的一個久遠(yuǎn)的話題，即本課的主題：“人”字的意義。第一個◎通過古今中外人們對生命的不同體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生正確理解生命的涵義。的幸福，又為別人創(chuàng)造幸福，為社會履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。明，青少年為了將來更好地實現(xiàn)人生價值，必須掌握科學(xué)文化知識，樹立正確的價值取向。（一）體會生命的價值和人生的意義,既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。提高對生命含義的理解能力，逐步提高保護(hù)自己和他人生命的能力。命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標(biāo)志．也是衡量一個社會文明程度的重要內(nèi)容。

　　

【正文】 貼錢、甘于勞神、甘心吃苦，他總是盡自己所能．幫助有需要的群眾?！岸煲簧硌?，夏天一身泥，身染重疾，拋家舍口，困難重重，但不論再艱再險，他都一一克服．不論再難再苦，他都默默堅持。他把群眾放在胸口，他讓奉獻(xiàn)成為習(xí)慣。 (3)王順友在長期的堅守中實現(xiàn)了人生意義．一個人做點好事不難，難的是一輩子做好事。王順友的可貴之處正在于，作為一名普通共產(chǎn)黨員， 20 年來，他堅守自己的崗位，只做了一件事，但卻真正做好了這件事．他沒有創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)利潤，但卻創(chuàng)造了一筆寶貴的精神財富。 (4） 20 年來，王順友頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)惡劣的生存環(huán)境和工作條件，跋山涉水，風(fēng)餐露宿，戰(zhàn)勝了各種艱難險阻，把黨的聲音和關(guān)懷傳遞到了大山深谷里的村村寨寨。正因為他的工作，加強(qiáng)了當(dāng)?shù)厝罕娕c外界的信息聯(lián)系，豐富了當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕?，為?gòu)建社會主義和諧社會做出了貢獻(xiàn)。 小結(jié) 通過這節(jié)課，我們追尋了偉人的足跡，解讀了眾多先進(jìn)模范人物的人生軌跡，我們可以清晰地 感受到，無論從事什么職業(yè)，無論堅守什么崗位，只要胸懷理想，腳踏實地，求真務(wù) 實，奮發(fā)有為，在任何平凡的崗位上都能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績．只要熱心為他人、為社會服務(wù)，從而推動社會的進(jìn)步，就能實現(xiàn)人生的價值。 板書設(shè)計或教學(xué)反思 第 4 課時 實現(xiàn)人生的意義（下） 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價值觀 樹立人生的價值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作來創(chuàng)造的觀念。 能力 提高中學(xué)生創(chuàng)造人生價值的實踐意識和實踐能力。 知識 知道實現(xiàn)人生價值的正確方法。 教學(xué)重 難點 要靠今天的努力和將來的工作來實現(xiàn)人生價值。 知識要點 人生的價值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作來創(chuàng)造。中學(xué)生如何實現(xiàn)人生的價值。（ 1） 青少年學(xué)生要從現(xiàn)在做起，從小事做起 ，要在日常的學(xué)習(xí)、生活中創(chuàng)造人生價值。（ 2） 努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，全面提高自身的素質(zhì)。（ 3）樹立正確的人生價值取向。 教學(xué)過程 導(dǎo)入 在《在我生命中的每一天》伴奏下，教師走上講臺。 展開 教師：這是一首大家都熟悉的經(jīng)典老歌．不知大家是否算過，從出生到今天．我們已在這個世界上存續(xù)了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度過的呢？ 請看你們的同齡人小凱一天里的生活片斷。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個◎第一個◆第二個◇的問題。 教師：小凱所做的這些小事是在創(chuàng)造人生價值嗎？為什么？ 學(xué)生：略。 教師：小凱所做的這些事，看似小事，但卻是結(jié)合自己的實際情況做了力所能及的事悄，其身上體現(xiàn)出的尊老愛幼、關(guān)心幫助同學(xué)、熱愛勞動、專心學(xué)習(xí)的精神，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們今天社會主義道德規(guī)范應(yīng)大力提倡的。因此，小凱所做的這些小事不僅是在創(chuàng)造自己的生命價值，也是在為社會創(chuàng)造價值。 （一）實現(xiàn)人生價值，要從現(xiàn)在做起，從小事做起。 教師：你認(rèn)為，在我 們的日常學(xué)習(xí)生活中，要創(chuàng)造人生價值，還可以和能夠做哪些事情？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個◎第一個◆第三個◇的問題． 教師過渡：有人認(rèn)為，過去有很多英雄人物文化水平不高，卻仍然很好地實現(xiàn)了生命的價值，因此，我們不應(yīng)該把過多的時間用來上學(xué)讀書，而應(yīng)該早點工作，既可以減輕家庭 的壓力，也可以盡早為社會做貢獻(xiàn)，也有人認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力很大，考高中、考大學(xué)的競爭也越來越激烈，我們應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)，不應(yīng)該出去打工。 對這兩種看法，你們有何見解呢？請同意第一種觀點的舉起你的左手，同意第二種觀點的舉起你的右手。 步驟一 ：辯一辯 辯題：正方中學(xué)生要實現(xiàn)人生價值，就應(yīng)集中精力在校學(xué)習(xí) 反方中學(xué)生要實現(xiàn)人生價值，就應(yīng)盡早進(jìn)人社會工作 活動要求：將全班分成兩大組，一組為正方，一組為反方。給各組５分鐘的自由討論時間，然后各組選出 3個學(xué)生代表本組和對方組進(jìn)行５分鐘的自由辯論，在規(guī)定時間內(nèi)，本組的其他成員也可做適當(dāng)補(bǔ)充。看哪一個組的論據(jù)充分，說理清楚，辯駁有力。 正方：（ 1)人生在不同發(fā)展階段的主要任務(wù)不同，中學(xué)時期是人生學(xué)習(xí)和發(fā)展的寶貴時期，學(xué)習(xí)應(yīng)該是這個階段的主要任務(wù)。今天掌握好本領(lǐng)才能在明天創(chuàng)造更多更好的價值。（ 2)當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)的時代，沒有堅實的知識基礎(chǔ)，即使進(jìn)人社會也不會適應(yīng)社會的需求，也難以真正實現(xiàn)生命的價值，甚至還可能成為社會的負(fù)擔(dān)。（ 3)當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是經(jīng)濟(jì)和科技實力的竟?fàn)帲?jīng)濟(jì)和科技實力競爭的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)又在于教育，因此，只有我們能夠安安心心在學(xué)校學(xué)好本領(lǐng)，未來的我國才能夠在國際競爭中處于優(yōu)勢。（只要言之有理皆可） 反方：（ 1)中學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的文化知識和自學(xué)能力，已經(jīng)能夠勝任社會的大多數(shù)工作，何況還可以一邊工作一邊根據(jù)現(xiàn)實需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。（ 2）我國絕大多數(shù)中學(xué)開設(shè)的多是針對高考 的理論較強(qiáng)的知識，與現(xiàn)實社會要求有些脫節(jié)，因此，再集中在學(xué)校學(xué)習(xí)是資源浪費。（ 3)我國目前的義務(wù)教育只有九年，進(jìn)人高中特別是上大學(xué)后學(xué)習(xí)費用將越來越高，盡早進(jìn)人社會工作，既可以盡早減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，還可以盡早回報社會，實現(xiàn)自己的人生價值。（只要言之有理皆可） 教師：刀光劍影，唇槍舌劍，好精彩的一場智力戰(zhàn)斗。其實，這個辯題不僅僅是我們今天課堂上的即興之作，在我國廣大農(nóng)村，這確實是很多初中學(xué)生甚至小學(xué)生面臨的現(xiàn)實辯題．其實，客觀地講，那種“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學(xué)習(xí)方式是不可取的，但認(rèn)為“只要上了 幾年學(xué)、會看報寫字、會算點賬就足夠了”的觀點也不對；過去認(rèn)為不識字的人才算文盲的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)實的需要了，讓我們一起來看看聯(lián)合國教科文組織是怎樣給新世紀(jì)的文盲標(biāo)準(zhǔn)定義的。 請閱讀教材第二目第二個◎第二個◆第一個◇的內(nèi)容。 教師：教材上“新世紀(jì)里，一不小心你就成了文盲”這句話給我們的學(xué)習(xí)提出了什么新的要求？（教材第二目第二個◎第二個◆第一個◇下的內(nèi)容） 學(xué)生：思考回答 教師：看來，社會對我們的要求是越來越離了，一不小心，我們都可能成為某些方面的文盲。因此，為了更好地實現(xiàn)人生價值，我們今天必須努力學(xué)習(xí)，為將來更 好地實現(xiàn)人生 價值做準(zhǔn)備。 （二）更好地實現(xiàn)人生價值，我們今天必須努力學(xué)習(xí)。 教師過渡：為了不成為新世紀(jì)的文盲，為了更好地實現(xiàn)人生價值，我們必須珍惜在學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。但能否說努力學(xué)習(xí)了和掌握了本領(lǐng)就一定能很好地實現(xiàn)人生價值呢？ 步驟二：比一比 想一想 學(xué)生：思考、討論、回答問題。 教師：，同樣的年齡，同樣的高中文化，同樣來自農(nóng)村，同樣到加市尋找人生的夢想，兩人有著相似的人生經(jīng)歷，進(jìn)城后相似的境遇落差，經(jīng)受著相似的挫折和考驗，但兩人卻走上了截然不同的人生道路。其主要原因就在于人生價值導(dǎo)向不同，劉偉也曾有過 美好的人生追求，但在挫折之后．選擇了拜金主義、享樂主義和個人主義的價值取向，正是在這種錯位的價值觀的導(dǎo)向下，最終走向了犯罪道路．從周軍和劉偉的人生經(jīng)歷中，我們可以得出一個結(jié)論，那就是：中學(xué)生為了將來更好地實現(xiàn)人生價值，必須全面提商自身的綜合素質(zhì)，其中最重要的是堅持正確的價值取向。 （蘭）為了將來更好地實現(xiàn)人生價值，必須堅持正確的價值取向。 請閱讀教材第二目第二個◎第二個◆第二個◇的內(nèi)容。 教師：這些英雄模范人物都實現(xiàn)了自己的人生價值。想一想，他們共同的人生價值取向是什么？ 學(xué)生：略。 教師：他們共同的人生價 值取向是：熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，把國家和人民的利益放在第一位，當(dāng)國家、集體、人民的利益與個人利益發(fā)生矛盾時，犧牲個人利益，維護(hù)國家、集體、人民的利益。 教師：請結(jié)合事例與同學(xué)討論：沒有正確的人生價值取向，就不能真正實現(xiàn)人生價值。 學(xué)生：討論回答 教師：剛才大家從正反兩個方面舉了很多例子來，都共同說明了一點，那就是：沒有正確的人生價值取向，就不能真正實現(xiàn)人生價值．這在一次印證了前面得出的結(jié)論：中學(xué)生為了將來更好地實現(xiàn)人生價值，必須堅持正確的價值取向。 小結(jié) 通過本堂課的學(xué)習(xí)，讓我們明確了作 為中學(xué)生應(yīng)該如何實現(xiàn)人生價值。實現(xiàn)人生價值，首先要從現(xiàn)在做起，從小事做起。其次，應(yīng)認(rèn)真度過生命中的每一天，掌握科學(xué)文化知識，為將來更好地實現(xiàn)人生價值做準(zhǔn)備．再次，為了將來更好地實現(xiàn)人生價值，中學(xué)生還必須全面提高自身素質(zhì)．其中很重要的是堅持正確的人生價值取向。 板書設(shè)計或教學(xué)反思