魯教版九上少年中國說-資料下載頁
2025-11-10 19:33本頁面
【導(dǎo)讀】感情”等特點，這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說，有如下幾點值得特別注意：。1．類比、對比手法的嫻熟運用。本文的類比、對比有兩大特點：一是不局限于一時一事，而是自始至終，一貫到底。說，類比和對比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對比多角度多層面，語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美，除總體上的平易暢。達外，主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。和幾十個比喻句。梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁。人，認(rèn)識到少年中國必將取代老年中國，這是進化論的觀點。這種進化論的社會發(fā)展觀，使。接新時代的到來，其積極因素不能抹煞。梁啟超一生的政治思想多有變化，這恐怕正是進化論觀點。從而受到感染，獲得啟示。
【正文】 課時 一、個性化品讀 師生共同探討本文的特點，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。 (在教學(xué)的過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩 1個大組。展開了討論。要注意的是，在這個過程中，教師不能在一 邊坐視不理，而應(yīng)和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時不要架空文本，應(yīng)從文本中去找答案。 ) 二、交流小組討論結(jié)果 要能允許有不同的觀點存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時代背景解讀。有疑點的地方全班共同商討。 三、個性化論壇 課文中把老年與少年、封建古老的 “老大中國 ”與大有希望的 “少年中國 ”作對比，極力贊頌少年勇于開拓進取的精神，針砭老年人消極保守的思想。有人認(rèn)為，梁啟超的這種認(rèn)識是片面的、偏激的。對此，你有什么看法 ? (個性化論壇是自由表達、思維碰撞的平臺，是 個性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)；在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行；在這里，有個性的張揚、情感的流露。形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。 )
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