20xx秋北師大版語文六年級上冊第6單元夜鶯之歌word教學設計-資料下載頁
2024-11-19 17:56本頁面
【導讀】應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。據(jù)此，本課的教學設計將定位在。全文以“夜鶯的歌聲”為線索，記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個自。緊扣文章主線——“夜鶯之歌”統(tǒng)攝全篇教學。通過層層剝筍的方式，朗讀激發(fā)情感；通過談話法進行合作與交流。文章的歷史背景涉及到蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，學生對相關史實了解不多。所以，課前組織學生查找相關資料。學生雖具備一定的獨立學習語文的。品質(zhì),學生領會不深。主人公相距甚遠。敵人引進游擊隊的包圍圈，感受他機智、勇敢的小英雄形象。索的方法，體會人物語言、動作等描寫及推動情節(jié)發(fā)展的寫作手法。（引導學生說出歌聲越來越有勁的原因：引起敵人的注意。味人物的語言，“引”出的是對小夜鶯勇敢、機智、沉著的理解。
【正文】 【設計意圖：抓文章的結構線索，就是讓學生深入的體會到，描寫人物的一個個故事情節(jié)，往往被一根若隱若現(xiàn)、貫徹始終的線連接著。于是動作、語言，神態(tài)，心理的詞語，那些一個個散落在句子中的珍珠，被線索的結構串聯(lián)起來，這樣小夜鶯的形象就更加奪目光彩?！? 夜鶯之歌，究竟是怎樣的歌？ （勇敢、正義、勝利 ……）之歌。 【設計意圖：課標指出：“在閱讀中，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好 的理想”?！? 聽，夜鶯的歌聲又響起來了，這婉轉(zhuǎn)的歌聲也詮釋了熱愛和平的人們的心愿。（音樂響起） （出示）它詮釋了熱愛和平的人們的心愿。 這歌聲仿佛在唱： ?。∫国L的歌聲，你是我的希望！ ??！夜鶯的歌聲，你是我的歡樂！ 這歌聲代表著一個心意： 愿心愛的祖國，巍然屹立！ 這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中最著名的歌曲中的一段歌詞?？赡?六十多年前的畫面，伴隨著時光流逝，今后會在記憶中趨于淡漠，但夜鶯的歌聲卻讓我們久久難忘。 板書設計 夜 鶯 之 歌 （線索） 勇敢機智 怎么會?? 語言 沉著冷靜 不慌不忙 盡職盡責 一甩一甩 動作 ?? 【 板書充分體現(xiàn)高年級特點：訓練性、內(nèi)容性、人文性 。 】 學習效果評價設計 嘗試運用抓線索的方法復述課文。 根據(jù)課文劇情，創(chuàng)造性地進行課本劇表演。 教學設計特點 本課牢牢把握語言性，在語言之中體現(xiàn)人文性。 一、抓住線索，梳理結構 教學時，在學生整體把握、簡要概括的基礎上，提煉出線索“引、誘、傳”并體會其作用。在整體上把握文章的結構，從而整體把握文章的內(nèi)容。 二、朗讀體會，體會表達 通過變換句式體會人物精彩的語言，并通過學習側面描寫的手法，體會作者精巧的構思，通過多種形式的朗讀加深學生對課文內(nèi)容 的理解。 三、培養(yǎng)能力，激發(fā)情感 培養(yǎng)學生學習語文的能力，如朗讀的能力，概括能力等。在培養(yǎng)這些能力的同時，引導學生感受小夜鶯機智、勇敢的小英雄形象。
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