20xx人教版高中物理選修3-1第1章1電荷及其守恒定律-資料下載頁
2025-11-10 17:18本頁面
【導(dǎo)讀】如圖所示，在寒冷干燥的天氣里，當我們脫。掉外衣用手去拉車門時，常常會受到電擊，自然界中只存在兩種電荷，即______電荷和。的電荷叫做正電荷。同種電荷相互________，異種電荷相互。的數(shù)量_____，整個原子對外界較遠的位置表現(xiàn)為________。指一個帶電的金屬導(dǎo)體跟另一個__________. 兩個物體相互摩擦?xí)r，一些束縛不緊的。體的一端帶________電荷的現(xiàn)象。在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總。簡稱庫，用__________表示。e＝____________C，最早由美國物?？`能力強的物體得到電子而帶負電。生電火花，并伴有“噼啪”聲，選項C正確，物體的起電過程，其本質(zhì)都是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)。的絕對值相等，對外不顯電性。小不同的導(dǎo)體接觸時電荷量不能平均分配。電荷的電量相等，體現(xiàn)出電中性，故A錯誤；
【正文】 步驟三：將兩塊板同時插入空心金屬球 實驗圖解 實驗現(xiàn)象 箔片張開 箔片閉合 ? 根據(jù)以上實驗過程和觀察到的現(xiàn)象，回答下列問題： ? (1)步驟二的實驗現(xiàn)象，說明_______________________ _________________________________________； ? (2)步驟三的實驗現(xiàn)象，說明____________________ ____________________________________________； ? (3)該研究性實驗 ________(選填 “ 能 ” 或 “ 不能 ” )驗證電荷守恒定律。 ? 解析： 解答本題時應(yīng)明確起電板經(jīng)摩擦后的帶電情況，還要理解驗電器金屬箔片張開和閉合的原因。 ? 用力將兩塊起電板快速摩擦后分開，兩板分別帶上了等量異種電荷。步驟二中金屬球與箔片組成的整體發(fā)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象故箔片張開，步驟三中兩塊板同時插入空心金屬球，總電荷量為零，不發(fā)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象，故箔片不張開，該實驗?zāi)茯炞C電荷守恒定律。 ? 答案： (1)起電板使驗電器感應(yīng)起電 (2)兩塊板帶有等量異種電荷 (3)能 ? 點評： 在電荷轉(zhuǎn)移和重新分配的過程中，整個系統(tǒng)電荷是守恒的，實驗中箔片張開后又閉合，驗證了電荷守恒定律的正確性。 ? (杭州二中 2020～ 2020學(xué)年高二上學(xué)期質(zhì)檢 )如圖所示為科技館里一個趣味體驗項目的照片和簡化圖，核心裝置為一個金屬球，在干燥的空氣里，體驗者雙腳站在絕緣凳上，手 (圖中為右手 )按在金屬球上，并遠離周圍其他物體。一條特殊傳送帶 (圖中未畫出 )給金屬球不斷地輸送電荷，過一段時間后，體驗者的頭發(fā)便會四處散開，甚至倒立，十分有趣，在此狀態(tài)下，下列分析正確的是 ( ) ? A．若用左手也去摸金屬球，會被電擊 ? B．若用左手與旁邊的觀眾握手，會被電擊 ? C．若右手離開金屬球，則頭發(fā)會立刻恢復(fù)常態(tài) ? D．若右手離開金屬球而且走下絕緣凳，頭發(fā)會立刻恢復(fù)常態(tài) ? 答案： BD ? 解析： 若用左手也去摸金屬球，不會被電擊，選項 A錯誤；若用左手與旁邊的觀眾握手，會發(fā)生放電現(xiàn)象而被電擊，選項 B正確；若右手離開金屬球，電荷不會轉(zhuǎn)移，則頭發(fā)仍然四處散開，選項 C錯誤；若右手離開金屬球而且走下絕緣凳，則電荷將進入大地，人體將不再帶電，頭發(fā)會立刻恢復(fù)常態(tài)，選項 D正確。故選 BD。 易錯案例剖析 ? 易錯點：對感應(yīng)起電中的遠端的理解不清導(dǎo)致錯誤。 ? 案例：如圖所示，放在絕緣支架上帶正電的導(dǎo)體球 A，靠近放在絕緣支架上不帶電的導(dǎo)體B，導(dǎo)體 B用導(dǎo)線經(jīng)開關(guān) S接地，現(xiàn)把 S先合上再斷開，再移走 A，則導(dǎo)體 B( ) ? A．不帶電 B．帶正電 ? C．帶負電 D．不能確定 ? 易錯分析： 對于絕緣柱支持的導(dǎo)體 B，由于靜電感應(yīng)，其左端帶負電，右端帶正電。左端接地，左端電荷被導(dǎo)走，導(dǎo)體 B帶正電，故選B。 ? 正確解答： 在感應(yīng)起電的過程中，遠端帶同種電荷，近端帶異種電荷。將 B的左端接地后， B和地球組成了一個大導(dǎo)體，地球是導(dǎo)體的遠端，故 B成了近端，帶負電。 ? 正確答案： C 課堂知識構(gòu)建 課 時 作 業(yè) （點此鏈接）
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