新課標魯科版3-5選修三22原子的核式結(jié)構(gòu)模型2-資料下載頁
2024-11-19 17:01本頁面
【導讀】了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過程及各種模型建立的依據(jù)；粒子散射實驗的實驗方法和實驗現(xiàn)象，及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。粒子散射實驗結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的分析中歸納中得出結(jié)論。的邏輯推理能力；及其在物理學發(fā)展過程中的作用；了解研究微觀現(xiàn)象。尊重事實、尊重科學的科學精神；和加深的，領悟和感受科學研究方法的正確使用對科學發(fā)展的重要意義。方法和微觀粒子的碰撞方法。湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，根據(jù)原子呈電中性，提出了原子的葡萄干布丁模型。需要用高速粒子對它進行轟擊。粒子與其他粒子發(fā)生相互作用，改變了運動方向，熒光屏就能。夠顯示出它的方向變化。粒子散射實驗的裝置，主要由放射源、金箔、熒光屏、望遠鏡和轉(zhuǎn)動圓盤幾部分組。粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)→原子內(nèi)部有“核”存在。的因素教學，又進行了模型法的教學，并將盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型與行星結(jié)構(gòu)相類比，指出大自然的和諧統(tǒng)一的美，滲透哲學教育。同時通過表格展示，對比。
【正文】 模型的建立，既滲透科學探究的因素教學，又進行了模型法的教學，并將盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型與行星結(jié)構(gòu)相類比，指出大自然的和諧統(tǒng)一的美，滲透哲學教育。通過學生對這三個問題的討論與交流，順理成章地否 定了葡萄干布丁模型，并開始建立新的模型。希望這一部分由學生自己完成，教師總結(jié)，總結(jié)時，突出湯姆生原子模型與 ? 粒子散射實驗之間的矛盾，可以將 ? 粒子分別穿過葡萄 干布丁模型和核式結(jié)構(gòu)模型的不同現(xiàn)象用動畫模擬，形成強烈的對比，突破難點）得到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型后再展示立體動畫 ? 粒子散射模型，使學生有更清晰的直觀形象、生動的認識。 [來源 :Z*xx*] 原子核的電荷與大小 關于原子的大小應該讓學生有個數(shù)量級的概念，即原子的半徑在 1010m左右，原子核的大小在 1015～ 1014m左右 ，原子核的半徑只相當于原子半徑的萬分之一，體積只相當于原子體積的 萬億分之一。為了加深學生的印象，可舉一些較形象的比喻或按比例畫些示意圖，同時通過表格展示，對比。 半 徑 大 小 （數(shù)量級） 類 比 原子 1010m 足球場 原子核 1015m~1014m 一枚硬幣
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