【正文】 才來補(bǔ)，這是我在公司里面經(jīng)常用的方法。 校長要讓老師看到前途和希望，老師的責(zé)任是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，校長的責(zé)任是讓老師對教育和教書更有興趣。學(xué)生討厭讀書，我認(rèn)為老師有責(zé)任，可以書讀不好，但是喜歡讀書，這是兩回事，書讀不好可能怪爸媽，不愿意讀書，那怪老師，你沒有把他的興趣激發(fā)起來。 老師不喜歡教書，不懂得育人，我認(rèn)為校長有責(zé)任，你的責(zé)任， 你招進(jìn)來的人連書都不想教，也不愿意育人，校長是有責(zé)任的。公司也一樣，員工不喜歡工作，老板肯定有責(zé)任，你招進(jìn)一個不愿意工作的人，招進(jìn)來干什么，要么訓(xùn)練他，要么把他開除，要么提升他，要么改變他。 第 17 頁 共 20 頁 所以當(dāng)校長把老師放在第一位的時候，老師就會把學(xué)生放在第一位，一個學(xué)校如果校長沒有給老師創(chuàng)造力、個性化的空間，老師不可能給孩子個性化和創(chuàng)造力的空間。 校長要有設(shè)置 kpi 的能力，也就是考核目標(biāo)的能力。設(shè)置kpi 不是數(shù)字的簡單分解，而是一門藝術(shù)，什么時候你會設(shè)置考核目標(biāo)了，你就真正成為一個領(lǐng)導(dǎo)者。 kpi 能 力是考驗一把手的能力。 我認(rèn)為運(yùn)動不是為了達(dá)標(biāo)，學(xué)音樂不是為了考級，校長的能力就是設(shè)置好這些考核的 kpi，贏得家長的信任和支持，堅持自己的 kpi。 我上次給云谷開家長會，很多家長反對我們教英文的方法，怎么不復(fù)習(xí)，沒有語法、沒有賓語、沒有狀語，我的英文盡管考試不行，但是我英語講得比他們好。我們今天的孩子語法考得很好，但是都不會講，語言是要用的，不是為了考試的。 而且很有意思，英語越不好的人，越希望考語法，因為考慣了，所以 kpi 考核目標(biāo)和結(jié)果是兩回事， kpi 完成了，但是結(jié)果可能并不 是你想要的。 早年 xxx 考核也一樣，每次設(shè)置的目標(biāo)都完成了，但就是不舒服。最后我說只有一個指標(biāo)，就是我滿意不滿意，大家覺得不公平，我說這個沒辦法。 這個就像我們體檢，各種指標(biāo)都對的，就是人不舒服，是舒 第 18 頁 共 20 頁 服重要還是指標(biāo)重要。我認(rèn)為兩個都重要，指標(biāo)好的，人不舒服，那怎么行。 我到一個學(xué)校判斷這個學(xué)校好不好，這個班級好不好，我就看這些孩子臉上有沒有燦爛的微笑，是否愿意第二天比誰想著去讀書。我們以前是恨不得能夠逃學(xué)的就逃學(xué)，能不見老師就不見老師，今天老師生病了，全班高興，那再好的指標(biāo)都沒 用。 我們要調(diào)整考核指標(biāo)，讓孩子們愿意去學(xué)校。我們 xxx，可能比很多公司都辛苦，每天下班的時候，眼睛閉著回到家，第二天早上醒來，又充滿（激情），又有新的事情可干了。如果是這樣的話，怎么會不成功。 我們學(xué)校的學(xué)生，每天盼著去學(xué)校，這些氣氛、這些文化是校長們調(diào)教出來的，這是校長的責(zé)任。干得好，未必是校長的功勞，干得不好，一定是校長的責(zé)任。 第三，校長要把時間花在創(chuàng)造和整合社會資源。 創(chuàng)業(yè)的時候，我們什么都沒有，我沒想到我們會有這樣的會議室，有這樣的園區(qū)。那時候沒有錢，只有 一個夢想，我們相信未來，我們?nèi)フ胰耍覀內(nèi)フ义X，我們一點點改變。 鄉(xiāng)村校長辦學(xué)校跟創(chuàng)業(yè)一模一樣，要去找老師、要找資源，連學(xué)生都是要一個個找回來的。校長要把教育局、把社會、把家長的資源都動員起來，整個教育的改革是資源整合的改革，是達(dá)成共識的改革。 第 19 頁 共 20 頁 我發(fā)現(xiàn)中國的學(xué)校和海外的學(xué)校，有個區(qū)別很有意思。海外有些學(xué)校把家長調(diào)得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，好像家長在讀書，中國是把家長訓(xùn)一頓，散伙了。 我看了很多國家的教育，每個都不一樣，日本的教育體系很有意思，以色列的教育體系很有意思，我個人覺得現(xiàn)在北歐的教育特 別厲害。冰島這個國家人口很少，把足球踢進(jìn)世界杯前幾名，這跟教育有關(guān)。 中國過去四十年的發(fā)展，借鑒了人類過去的科技、教育發(fā)展經(jīng)驗，今天我們又到了重新思考的時候，面向未來的教育改革的巨大責(zé)任，就落在我們的校長們身上。 所以如果老師是教練，校長就是總教練，校長的責(zé)任是幫助、支持、發(fā)掘、激勵老師。而教育局局長們是總教練們的頭，他的責(zé)任是讓這些總教練發(fā)揮作用和價值，而不是只靠管。 我們過多講究管理，其實校長要有運(yùn)營思考，而不是管理思維。一般是出了壞事才要管，出了亂事才要理，我覺得學(xué)校光有管理不夠，必須去學(xué)會運(yùn)營。 xx 跟其它公司的差別，是我們把運(yùn)營做好了。運(yùn)是一種機(jī)制，激發(fā)人不斷向前，營就是運(yùn)營好我們的生產(chǎn)資料、運(yùn)營好我們的資源。運(yùn)營就是要有規(guī)劃、要有思路、要有方法，運(yùn)營好一個學(xué)校就像運(yùn)營一個好的企業(yè)一樣，讓每個人有活力、有干勁、有增長。 第 20 頁 共 20 頁 當(dāng)你過度強(qiáng)調(diào)管理的時候，你會升級成為管控，最后升級成為控制，最后出來的產(chǎn)品是不可能好的。它只能達(dá)標(biāo)，但是它不能展示出活力，不能展示出創(chuàng)新的魅力。 這些都是我粗淺的思考，在外面的觀察，但是我想跟各位校長分享，我們一起努力。 未來的二十年是世界變化最復(fù)雜的二十年，我們?nèi)绾握{(diào)整自己的教學(xué)模式，讓我們 1400 萬兒童的腦礦真正變成金礦，真正變成鉆石礦，誕生各種各樣稀奇古怪的優(yōu)秀人才，這是教育的真正魅力所在。