人教版歷史與社會八下沖破思想的牢籠1-資料下載頁
2024-11-19 14:58本頁面
【導(dǎo)讀】你記得歐洲中世紀(jì)占統(tǒng)治地位的思想是什么嗎?你還記得歐洲中世紀(jì)的封建制度有什么樣的特點(diǎn)嗎?引出文藝復(fù)興及其定義。一些新興的資產(chǎn)階級知識分子要求重視人的作用和人的需要，借助研究古代希臘羅馬的文化，通過文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神。恬靜之中帶有隱約的哀傷，富有生命的活力。中國的歷史上也有許多反映的主題與文藝復(fù)興類似的文學(xué)作品，例如《牡丹亭》。感情和人的價(jià)值應(yīng)該受到尊重。西歐國家相繼擺脫羅馬教會的控制，走上。類中心主義，反對把人凌駕于自然之上，強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的和諧。時(shí)要以生命為代價(jià)的。
【正文】 很大影響。法國大革命中雅各賓派的領(lǐng)袖許多都 是盧梭學(xué)說的信徒?！度藱?quán)宣言》許多條文幾乎直接照搬盧梭《社會契約論》的原文。國民大會的成立和審判路易十六都援引了人民主權(quán)論。 活動探究 ●你對盧梭的下列思想有何評論？●人是生而自由的，但 到處都受著束縛 ● “ 請觀察自然，而跟著她所走的路徑走去。她使兒童不斷的活動；她以各種的困難，來培養(yǎng)充實(shí)兒童的體格；她不久就以苦痛和煩 惱的意義來教導(dǎo)兒童，使他們能夠因此而習(xí)慣于他們所將要遇到的困難。 ● “ 法律是公共意志的表現(xiàn) ” 。 （ 4）、狄德羅 百科全書派 啟蒙運(yùn)動的影響（ 1）、為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位作了思想和理論準(zhǔn)備。（ 2）、為法國大革命作了充分的思想準(zhǔn)備。（ 3）、啟迪了人們的思想，動搖了封建統(tǒng)治。（ 4）、激勵(lì)了中日等國仁人志士為改造舊社會而斗爭。 中國同時(shí)期的思想家：黃宗羲 見教材 P4041 頁 對比探究文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動的比較： 文藝復(fù)興促進(jìn)了歐洲近代科技文化的發(fā)展，啟蒙運(yùn)動則推動了以法國大革命為核心的歐洲資產(chǎn)階級革命 運(yùn)動的開展。概述這兩次運(yùn)動的聯(lián)系和區(qū)別，結(jié)合背景說明造成不同結(jié)果的原因。 聯(lián)系：啟蒙運(yùn)動是文藝復(fù)興的繼續(xù)和發(fā)展；都是隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展，新興資產(chǎn)階級掀起的思想解放運(yùn)動；都有力地沖擊了封建制度及精神支柱天主教會，都推動了資本主義的發(fā)展；文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生的近代自然科學(xué)又為啟蒙運(yùn)動的掀起創(chuàng)造條件。 區(qū)別 ： （時(shí)代）文藝復(fù)興發(fā)生在 14— 16 世紀(jì)資本主義萌芽時(shí)期，啟蒙運(yùn)動發(fā)生在 17— 18世紀(jì)資本主義發(fā)展時(shí)期； （對象）文藝復(fù)興斗爭矛頭主要指向天主教會，強(qiáng)調(diào)人性，啟蒙運(yùn)動斗爭矛頭既指向天主教會，又全面指向封建制度，強(qiáng)調(diào)理性； （形式）文藝復(fù)興是以反對天主教神學(xué)來追求現(xiàn)世幸福，是在復(fù)興古典文化形式下的思想解放運(yùn)動，啟蒙運(yùn)動是直接抨擊教權(quán)主義、專制主義，追求政治民主、權(quán)利平等和個(gè)人自由，又是一次資產(chǎn)階級反封建的政治運(yùn)動； （作用）文藝復(fù)興為早期 資本主義的發(fā)展解除了精神枷鎖，推動科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，啟蒙運(yùn)動為資產(chǎn)階級革命提供了思 想上、理論上的準(zhǔn)備，同時(shí)也推動了亞洲的中國和日本等改造舊社會而斗爭。 （領(lǐng)域）文藝復(fù)興是文學(xué)藝術(shù)，啟蒙運(yùn)動為政治思 想。 原因：文藝復(fù)興： 1417 世紀(jì)歐洲資本主義處于萌芽狀態(tài)，資產(chǎn)階級正在形成中，新興資產(chǎn)階級為 維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)和政治利益，要求在意識形態(tài)領(lǐng)域打破教會神學(xué)觀，改變維護(hù)封建制度的各種傳統(tǒng) 觀念，由此興起。啟蒙運(yùn)動： 1718 世紀(jì)歐洲資本主義得到發(fā)展，資產(chǎn)階級力量不斷壯大，要求在政治上擺脫封建專制壓迫，由此興起。 課后反思：本課內(nèi)容應(yīng)該是簡單的，所以我采用了問題教學(xué)法。設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，由小組討論得出結(jié)論，并且進(jìn)行交流。取得效果不錯(cuò)。也節(jié)省了時(shí)間，所以能夠在課堂上指導(dǎo)作業(yè)，解決了學(xué)生在作業(yè)中的疑難。
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