20xx春冀教版科學(xué)四下第9課雨的形成word說課稿-資料下載頁
2025-11-10 14:44本頁面
【導(dǎo)讀】今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第9課《雨的形。識(shí)、能力，嘗試探究雨是怎樣形成的？“雨的形成”是一個(gè)綜合運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的開放性較強(qiáng)的探究活動(dòng)。幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水的。三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。閱讀科學(xué)在線，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，并體會(huì)到科。的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化。教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)課程整合的作用。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦。結(jié)的知識(shí)讓學(xué)生說出小水珠形成的原因。從而引出課題并板書。采用小組討論的形式，先猜一猜雨是怎樣形成的？學(xué)生做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生。劃》，匯報(bào)，修改。出示溫馨提示，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的問題。這一環(huán)節(jié)目的，增強(qiáng)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位。同時(shí)借助匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。間，讓學(xué)生學(xué)得更開心。
【正文】 由于學(xué)生對(duì)人工降水的利用并不是很熟悉，所以我 讓學(xué)生課下查閱資料 進(jìn)一步 去了解人工降雨 ， 從而鍛煉了學(xué)生的搜集能力，也 引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。 教學(xué)反思： 本課以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象為研究對(duì)象，讓學(xué)生通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來探究出雨是怎么樣形成的。培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 從本節(jié)課堂效果看，學(xué)生基本上能撐握雨的形成原理和實(shí)驗(yàn)探究這種方法。但縱觀全節(jié)課，我放的還是不夠開，課堂教學(xué)不夠靈活，課堂氣氛不夠活躍，本課涉及到的拓展知識(shí)很多，我 感覺學(xué)生通過學(xué)習(xí)只是淺顯的了解一點(diǎn)，體會(huì)的還不夠，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探究和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更廣闊的探究空間，讓學(xué)生學(xué)得更開心。 冀教版 《雨的形成》說課稿 （小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)） 東光縣燈明寺鎮(zhèn)王起小學(xué) 說課教師：邢紅霞
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