20xx春冀教版科學四下第9課雨的形成word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 14:44本頁面
【導讀】今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學科學四年級下冊第9課《雨的形。識、能力，嘗試探究雨是怎樣形成的？“雨的形成”是一個綜合運用已有知識、經(jīng)驗的開放性較強的探究活動。幫助學生再次感知物質狀態(tài)的變化，尤其是水的。三態(tài)之間循環(huán)往復的變化，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。閱讀科學在線，可以激發(fā)學生關注科技發(fā)展，并體會到科。的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化。教學效果實現(xiàn)課程整合的作用。鼓勵學生親自動手實驗，提高學生的動手和動腦。結的知識讓學生說出小水珠形成的原因。從而引出課題并板書。采用小組討論的形式，先猜一猜雨是怎樣形成的？學生做出猜想，引導學生。劃》，匯報，修改。出示溫馨提示，實驗時需要注意的問題。這一環(huán)節(jié)目的，增強教師主導作用，學生主體地位。同時借助匯報實驗結果，鍛煉學生的語言表達。間，讓學生學得更開心。
【正文】 由于學生對人工降水的利用并不是很熟悉，所以我 讓學生課下查閱資料 進一步 去了解人工降雨 ， 從而鍛煉了學生的搜集能力，也 引發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，讓學生產(chǎn)生學科學、愛科學、用科學為人類造福的愿望。 教學反思： 本課以學生熟悉的自然現(xiàn)象為研究對象，讓學生通過一個模擬實驗來探究出雨是怎么樣形成的。培養(yǎng)學生用實驗探究的科學學習方法。 從本節(jié)課堂效果看，學生基本上能撐握雨的形成原理和實驗探究這種方法。但縱觀全節(jié)課，我放的還是不夠開，課堂教學不夠靈活，課堂氣氛不夠活躍，本課涉及到的拓展知識很多，我 感覺學生通過學習只是淺顯的了解一點，體會的還不夠，在今后的教學實踐中，我將不斷探究和學習，為學生提供更廣闊的探究空間，讓學生學得更開心。 冀教版 《雨的形成》說課稿 （小學科學四年級下冊） 東光縣燈明寺鎮(zhèn)王起小學 說課教師：邢紅霞
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