【正文】 亮點(diǎn) 第 19 頁(yè) 共 23 頁(yè) （一）嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段輟學(xué)率。 20xx 年春季學(xué)期，我縣共有輟學(xué)生 710 名。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以后，經(jīng)全縣干部職工全力動(dòng)員， 20xx 年春季學(xué)期國(guó)檢時(shí)，共有 521 名學(xué)生返校學(xué)習(xí)，全縣沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)。 國(guó)檢后，我縣進(jìn)一步加大控輟保學(xué)工作力度，全縣各級(jí)各類學(xué)?？剌z保學(xué)工作進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)， 20xx 年秋季學(xué)期，全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率 100%，初中階段毛入學(xué)率 %，九年義務(wù)教育鞏固率為 %，高中毛入學(xué)率 %。目前全縣中小學(xué)輟學(xué)失學(xué) 72 名，輟學(xué)率由國(guó)檢前的 %下降到目前的 %。 （二）保障特教群體享有受教育的權(quán)利。 20xx 年春季學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段適齡 “ 三殘 ” 殘疾兒童（ 6－ 16 歲）共 92 人，接受教育 87 人（在 xx 縣隨班就讀 35 人，送縣外特殊教育學(xué)校就讀 18 人，送教上門 34 人）；適齡殘疾兒童入學(xué)率 %；視殘、聾啞殘、智殘三類殘疾適齡人口義務(wù)教育入學(xué)率分別達(dá)到100%、 %、 %。 （三）保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受教育的權(quán)利。改擴(kuò)建xx 高中、縣民族中學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、 xx 鎮(zhèn)中心幼兒園、城北幼兒園等 5 所 XX 縣區(qū)寄宿制學(xué)校，保障進(jìn)城務(wù)工子女就近上學(xué)。 20xx年春季學(xué)期縣城各學(xué)校共接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女 1152 人，其中幼兒園 395 人，小學(xué) 636 人，初中 85 人，高中 36 人，公辦學(xué)校接收比例 %，有效保障了進(jìn)城務(wù)工子女平等接受教育 第 20 頁(yè) 共 23 頁(yè) 權(quán)利。 三、主要困難和問(wèn)題 （一）勸返工作成效不明顯。目前，全縣義務(wù)教育階段尚有97 名學(xué)生未到校學(xué)習(xí)，其中，部分學(xué)生因厭學(xué)、患有自閉癥等原因，工作組進(jìn)村入戶他們都避而不見(jiàn)，使勸返工作無(wú)法開展；也有部分輟學(xué)生因離校太久，養(yǎng)成吸煙、酗酒、不服管理等不良習(xí)慣，工作組思想教育難見(jiàn)成效，勸返工作效率低。 （二）特教學(xué)校缺乏。目前我縣尚未設(shè)立特教學(xué)校，特殊教育教學(xué)工作難以系統(tǒng)開展，送往縣外就讀的適齡殘疾兒童入學(xué)情況不穩(wěn)定，送教上門也缺乏特教教師，導(dǎo)致適齡殘疾兒童就學(xué)不規(guī)范。 （三）城鄉(xiāng)教育差 異依然存在。由于資源有限，鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺， XX 縣區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校在學(xué)科專業(yè)教師配置、教師素質(zhì)、學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量等方面還存在一定差距。 （四）農(nóng)村學(xué)校教師缺乏嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校工作環(huán)境艱苦，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師包班現(xiàn)象普遍存在，寄宿制學(xué)校教師工作量大，超額工作時(shí)間沒(méi)有得到合理補(bǔ)償，農(nóng)村學(xué)校留不住教師的現(xiàn)象較普遍。 四、 20xx 年脫貧攻堅(jiān)工作計(jì)劃及思路 （一）狠抓輟學(xué)率。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持把教育扶貧工作擺上重要議事日程，實(shí)行 “ 一把手 ” 負(fù)責(zé)制，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓， 第 21 頁(yè) 共 23 頁(yè) 確保教育扶貧各項(xiàng) 工作落到實(shí)處。二是規(guī)范辦學(xué)行為。各義務(wù)教育學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，規(guī)范學(xué)生入學(xué)注冊(cè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等手續(xù)；對(duì)小學(xué)六年級(jí)升初中七年級(jí)新生入學(xué)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，避免學(xué)生在這關(guān)節(jié)點(diǎn)上出現(xiàn)流失或輟學(xué)。杜絕學(xué)校亂收費(fèi)行為，切實(shí)減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步強(qiáng)化、深化和細(xì)化學(xué)校常規(guī)管理，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，積極完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)困生，關(guān)注特長(zhǎng)生，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、學(xué)得好、留得住。堅(jiān)決杜絕因?qū)W校管理及教育教學(xué)方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化師德師 風(fēng)建設(shè)。規(guī)范教師職業(yè)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生等錯(cuò)誤做法。嚴(yán)禁強(qiáng)行或變相強(qiáng)行讓學(xué)困生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或休學(xué)。依法嚴(yán)肅處理因教育教學(xué)行為不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的教師和學(xué)校。四是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格要求各義務(wù)教育學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針政策，突出 “ 以人為本 ” 和全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開足開齊課程；嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不占用節(jié)假日和休息時(shí)間組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課；嚴(yán)禁設(shè)立各種形式的“ 重點(diǎn)班 ” 、實(shí)驗(yàn)班和特長(zhǎng)班；嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段有關(guān)考試及學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定，嚴(yán)禁歧視 “ 學(xué)困生 ” ，不對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。五是完善教育資助體系。繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)學(xué)生資助政策，完善資助體系建設(shè)。建立并完善從學(xué)前到 第 22 頁(yè) 共 23 頁(yè) 大學(xué)各學(xué)段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作機(jī)制，對(duì)特困生給予重點(diǎn)資助，推進(jìn)實(shí)施建檔立卡貧困戶子女 15 年免費(fèi)教育，切實(shí)將國(guó)家各項(xiàng)資助政策落到實(shí)處，絕不允許任何一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)。六是加強(qiáng)動(dòng)員。對(duì)未到校的 72 名學(xué)生，要?jiǎng)訂T全部到校就讀。對(duì)不愿到普通初中學(xué)校就讀的輟學(xué)生，動(dòng)員參加初中職業(yè)滲透教育，強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)。同時(shí)，主動(dòng)與兄弟縣（區(qū)）聯(lián)系，動(dòng)員條件具備的適齡殘疾兒童到扶綏、大 新特殊教育學(xué)校就讀；對(duì)無(wú)法到校隨班就讀的重度殘疾少年兒童開展送教上門服務(wù)。七是嚴(yán)格督查。對(duì)各義務(wù)教育學(xué)校 “ 控輟保學(xué) ” 工作加大督促檢查力度，及時(shí)通報(bào)勸返工作開展情況，嚴(yán)肅追究落實(shí)責(zé)任不實(shí)問(wèn)題，依法保障適齡兒童、青少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。對(duì)政策措施執(zhí)行不力、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)要求的學(xué)校和有關(guān)人員予以通報(bào)批評(píng)并追究責(zé)任，確保控輟保學(xué)各項(xiàng)工作取得成效。 （二）推進(jìn)教育均衡發(fā)展。一是加快項(xiàng)目建設(shè)。推進(jìn)城南小學(xué)及幼兒園建設(shè)并盡快投入使用，緩解 XX 縣區(qū)學(xué)校因生源劇增帶來(lái)的教育資源不足壓力，保障 XX 縣區(qū)易地扶貧搬遷 貧困戶子女就學(xué)需求，并為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女提供入學(xué)條件。二是加強(qiáng)薄弱學(xué)校改造。通過(guò)對(duì)薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及支教幫扶等形式，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，整體上提高全縣基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平，分散優(yōu)質(zhì)學(xué)校就學(xué)壓力，努力縮小校際差距，讓全社會(huì)適齡兒童享受到公平而有質(zhì)量的教育。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置。著力解決當(dāng)前鄉(xiāng) 第 23 頁(yè) 共 23 頁(yè) 村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足問(wèn)題，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師資源科學(xué)配置，補(bǔ)足補(bǔ)齊農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校緊缺學(xué)科教師，確保農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校開齊課程、開足課時(shí)，避免學(xué)生因?qū)W業(yè)斷層導(dǎo)致的輟學(xué)。四是大膽推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理。積極探索 “ 強(qiáng)校 ＋弱校 ”“ 教育聯(lián)盟 ”“ 強(qiáng)校托管 ”“ 集團(tuán)化辦學(xué) ”“ 大校長(zhǎng)制 ”等多種學(xué)區(qū)、學(xué)校管理方式，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射、帶動(dòng)作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校統(tǒng)一招生管理、統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一教學(xué)評(píng)價(jià)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，努力使孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從機(jī)制源頭上遏制輟學(xué)學(xué)生的產(chǎn)生。