3教育機(jī)會公平的三個層次-資料下載頁
2025-08-18 00:04本頁面
【正文】 教 育機(jī)會公平，是能夠 第 8 頁 共 9 頁 讓受教育者完完全全、明明白白地從內(nèi)心里感受到真正享有平等受教育權(quán)的一種深層的教育機(jī)會公平。顯然，要想使 “ 教育過程參與機(jī)會公平 ” 成為整個國家學(xué)校教育系統(tǒng)的一種普遍現(xiàn)象與基本特征，有賴于關(guān)于人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值、人的發(fā)展以及公民受教育權(quán)等一系列平等觀念真正成為廣大校長和教師的精神內(nèi)核與文化品質(zhì)，而這樣一種整體的教育人文狀況通常不會出現(xiàn)在“ 就學(xué)機(jī)會公平 ” 與 “ 就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校機(jī)會公平 ” 實(shí)現(xiàn)之前。正是基于這一緣故，筆者把 “ 教育過程參與機(jī)會公平 ” 稱之為繼 “ 溫飽水平 ” 、 “ 小康水平 ” 之后的 “ 發(fā)達(dá)水平 ” 的教育機(jī)會 公平。 當(dāng)然，由于學(xué)校與學(xué)校、教師與教師千差萬別，不論何時何地，都可能會有一些學(xué)?；蚪處焸€人嘗試賦予學(xué)生充分參與教育過程的公平機(jī)會。就此而論， “ 教育過程參與機(jī)會公平 ” 作為一種局部的實(shí)踐現(xiàn)象，早已存在于人們普遍致力于促進(jìn) “ 就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校機(jī)會公平 ” 的實(shí)踐過程之中，甚至早已存在于人們普遍致力于促進(jìn) “ 就學(xué)機(jī)會公平 ” 的實(shí)踐過程之中，就好像 “ 就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校機(jī)會公平 ” 作為一種普遍現(xiàn)象雖然只能是出現(xiàn)在 “ 就學(xué)機(jī)會公平 ” 實(shí)現(xiàn)之后，但作為一種局部的實(shí)踐，也會存在于人們普遍致力于 “ 就學(xué)機(jī)會公平 ” 的實(shí)踐過程之中。 在 教育的問題上，國家不可能擔(dān)保一切，學(xué)校也不可能承諾一切。受教育者的成長與發(fā)展，既需要外在的條件與環(huán)境，也需要自身的努力與奮斗。但有一點(diǎn)則是國家必須向公民擔(dān)保、學(xué)校 第 9 頁 共 9 頁 必須向受教育者承諾的，這就是：機(jī)會 —— 公平的教育機(jī)會。國家有責(zé)任采取各種堅(jiān)決措施，為每個公民提供就學(xué)的公平機(jī)會，提供就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校的公平機(jī)會。學(xué)校也有責(zé)任探索各種有效方式，為每個受教育者提供充分參與教育過程的公平機(jī)會。首先是就學(xué)的機(jī)會，然后是就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校的機(jī)會，最后是充分參與教育過程的機(jī)會。這至少是從我國整個國家學(xué)校教育系統(tǒng)來看的教育機(jī)會公平實(shí)踐的三 部曲。而我國目前的基本狀況是， “ 就學(xué)機(jī)會公平 ”的實(shí)踐目標(biāo)接近基本實(shí)現(xiàn)， “ 就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校機(jī)會公平 ” 的實(shí)踐行動正在逐步展開， “ 教育過程參與機(jī)會公平 ” 的實(shí)踐取向得到日益廣泛的支持。有鑒于此，筆者以為，善始善終，全面實(shí)現(xiàn) “ 就學(xué)機(jī)會公平 ” ；趁熱打鐵，加快推進(jìn) “ 就讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校機(jī)會公平 ” ；大力倡導(dǎo)，積極探索 “ 教育過程參與機(jī)會公平 ” ，應(yīng)成為我國當(dāng)下教育機(jī)會公平實(shí)踐并行不悖的三項(xiàng)任務(wù)。
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