【導(dǎo)讀】我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。夜，往往取酒還獨傾。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。江州司馬青衫濕。會中下層婦女，特別是歌女的不幸遭遇，表達了詩人對琵琶女這類弱者的同情，同時也喚起了人們對弱者的關(guān)注。做人的道理也應(yīng)如此，弱勢群體應(yīng)得到社會的。分，而后憑積分到超市兌換自己所需的物品。中國有“不食嗟來之食”的古訓(xùn)，面對居高臨下的施舍，人們一般不愿為一。時溫飽而失去應(yīng)有的尊嚴。而從國際通行做法來看，在慈善領(lǐng)域“保持受施者的。尊嚴”已是公認原則。不傷“弱者的尊嚴”，這種做法，在我們增強社會治理能。力的工作中值得借鑒。一個人要幫助弱者，應(yīng)當(dāng)自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。便是雙重的死刑。江州司馬的青衫已被淚水浸濕了。

　　

【正文】 需要知音。知音已死，心事付琴，弦斷有誰聽？滿腔熱淚，仰天一噴，鮮血吮吸著殘琴斷弦。千萬顆心在顫抖。樂為知己者奏。知音已亡，留琴何用？ [ 素材 應(yīng)用 ] 1 ． 課內(nèi)素材 關(guān)注弱者 白居易是一個關(guān)心下層人民，同情人民疾苦的詩人。他在《琵琶行 ( 并 序 ) 》一詩中塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女形象，概括了冷酷的封建社會中下層婦女，特別是歌女的不幸遭遇，表達了詩人對琵琶女這類弱者的同情，同時也喚起了人們對弱者的關(guān)注。 【應(yīng)用角度】 這則材料適用于 “ 關(guān)注弱者 ”“ 同情 ”“ 和諧 ”“ 同舟共濟 ” 等相關(guān)話題作文中。 2 ． 精彩應(yīng)用 天下最高的學(xué)問是什么？同情弱者，幫助弱者?？鬃又v “ 仁 ” ，老子講“ 道 ” ，墨子講 “ 博愛 ” ，歸根結(jié)底，都不是為了讓強者更強大，而是為了讓貧弱的人得到更多的福利，讓不幸的人得到更多的快樂。弱勢群體理應(yīng)得到社會的關(guān)心。在任何時候，任何場合， 我們都要給他們提供幫助。 人本來生而平等，但卻在社會化的過程中，因外在的附加而產(chǎn)生了身份地位的差別，也就有了強者與弱者之分。多數(shù)情況下，強者高高在上，以一種俯視的姿態(tài)面對弱者，這固然不可取，但即使是對弱者施以援手，卻也不能以 “ 嗟來之食 ” 的姿態(tài)施舍之，須知，人在人格上是平等。因此，對弱者的關(guān)注與同情，絕不是施舍與憐憫，更不是呼爾而與之，而是，人格的平等，尊嚴的捍衛(wèi)，精神的慰藉。 [ 佳作 領(lǐng)悟 ] 江南煙雨《琵琶行》 趙竹毅 一千一百多年前，白居易左遷九江郡司馬，在鄱陽湖邊住了下來。一個秋天的夜晚，詩人被一支琵琶 驚醒了，循著琵琶聲，詩人發(fā)現(xiàn)了自己，鄱陽湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到湖底，千年之后這里仍然能夠聽到嘈嘈切切的琴弦。 我也是被琵琶聲驚醒的，走在湖畔，千年之前的那聲裂帛，仿佛就在耳邊，仿佛就在昨天。那一個瞬間，白居易走在歌女的弦上，琵琶聲響在詩人的詩里，撥弦的人輕攏慢捻，弦上的人醉不成歡，琵琶聲漸行漸遠，在心頭響起，在詩里隱沒，書案前，只留下江州司馬，淚濕青衫。 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 新醅的酒 ，眼前的茶，飲不醉但求一醉的白司馬，湖心的飛鳥，湖邊的新芽，挑不明詩人的醉眼昏花。你來了嗎？你醉了嗎？你要走嗎？你醒了嗎？詩人與秋風(fēng)，一問一答。江南的秋雨扯天扯地，詩人的酒杯，舉得起，卻放不下。 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 石獅子立在湖邊有上千年了，你們還記不記得那個白司馬？白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了，那天，晚歸的詩人真的醉了，烈酒燒灼著他的胸膛，他的胸中，只有難酬的壯志，烈酒朦朧了他的雙眼，他的眼里，只有模糊的背影。 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相 逢何必曾相識！ 琵琶聲并未遠去，但春天還是來了。 詩，是有氣味的，這會兒的詩，有一種濕漉漉的青草的芳香。詩人一來，滿山的清流鳴泉便開始吟詠唱和，天罡浩蕩，那是風(fēng)在尋章摘句。詩人一伸手，便拽了滿把的新詩，詩太多了，詩人開始隨手拋撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的經(jīng)典。 詩實在是太多了，詩人專門為它們建造了家園。 白居易草堂，這是一個詩的樂園。日上三竿，詩人在這里高臥，伸一個懶腰，竟也是詩意盎然。 我獨坐在草堂前，守候著詩人，守候著白司馬有些遲了的春天。 琵琶還在，我分明聽到了欣喜的彈撥，比詩人的腳步更迫切，比 詩人的心情更舒展，比詩人的詩更浪漫。 詩人歸來了，一起歸來的，還有詩，有酒，有花。 一朵花，一杯酒，一首詩，分不清誰更醉人，誰更燦爛。分不清誰會芳華于彈指之間，誰將流傳得更加久遠。有花，有酒，白司馬醉倒在詩的馬前，詩無言，詩是詩人最初和最終的家園，詩是詩人永遠的春天。 今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。 1 ． 悟?qū)υ娢牡脑娀疯b 本文在文本內(nèi)容的編排方式上獨具匠心，從第三段開始，獨段簡短引用詩文作品中的小片段，繼而以一大段對這一引用的部分詩文進行詮釋解說，解說時采用詩化的語言，優(yōu)美流暢，極富詩歌的韻味，讀來朗朗上口，美不勝收。 2 ． 悟詩文情境的再現(xiàn)描摹 縱觀全文，作者采用了鏡頭再現(xiàn)的方式，對白居易與琵琶女在席間的一顰一笑都做了細致生動的再現(xiàn)，充分展現(xiàn)了那個獨特時空的悲哀氛圍，描述了琵琶女這個令人同情的社會弱者的坎坷人生遭遇，讀來悲悲切切，令人不勝唏噓。 1 ．下列加點詞語的解釋不正確的一項是 ( ) A ．使 快．彈數(shù)曲 快：趕忙 B ．曲罷 憫然． ． 憫然：憂郁的樣子 C ．低眉信手 續(xù)續(xù)． ．彈 續(xù)續(xù)：一個接一個 D ．秋月春風(fēng) 等閑． ．度 等閑：隨便地，輕易地 【解析】 A 項，快：暢快。 【答案】 A 2 ．下列加點詞古今詞義相同的一組是 ( ) ① 明年． ．秋 ② 今漂淪 憔悴． ． ③ 因為． ．長句 ④ 似訴平生不 得志． ． ⑤ 鐵騎 突出． ．刀槍鳴 ⑥ 暮去朝來 顏色． ．故 ⑦ 老大． ．嫁作商人婦 ⑧ 凄凄不似 向前． ．聲 ⑨ 門前 冷落． ．鞍馬稀 ⑩ 整頓． ．衣裳起斂容 A ． ①⑤⑧ B ． ⑦⑨⑩ C ． ③④⑥ D ． ②④⑨ 【解析】 ① 古義：第二年；今義：今年的下一年。 ③ 古 義：于是創(chuàng)作；今義：因果關(guān)系連詞。 ⑤ 古義：突然沖出；今義：物體表面鼓出來或超過一般顯露出來。 ⑥ 古義：容貌；今義：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。 ⑦ 古義：年紀大了；今義：排行第一的人。 ⑧ 古義：以前，先前；今義：向前方，表示動作行為的方向。 ⑩ 古義：整理；今義：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來 ( 多指組織、紀律、作風(fēng)等 ) 。 【答案】 D 3 ．下列加點的詞語從修辭手法的角度看與其他三項不同類的一項是 ( ) 【導(dǎo)學(xué)號 ： 21680063 】 A ．潯陽地僻無音樂，終歲不聞 絲竹． ．聲。 B ．主人下馬客在船， 舉酒欲飲無 管弦． ．。 C ．曲罷曾教善才服，妝成每被 秋娘． ．妒。 D ．間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流 冰下難． ． ．。 【解析】 D 項，比喻，其他為借代。 【答案】 D 4 ．下列各句中，加點詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項是 ( ) 例句： 歌．以贈之 A ．遂命 酒． B ． 潯陽江頭 夜．送客 C ． 夢．啼妝淚紅闌干 D ． 商人 重．利 輕．別離 【解析】 例句與 A 項的加點詞都是名詞作動詞。歌：作歌。酒：擺酒席。 B項，名詞作狀語，在夜里。 C 項，名詞作狀語，在夢里。 D 項，形容詞作動詞，看重，輕視。 【答案】 A 閱讀課本中 “ 元和十年 ?? 唯見江心秋月白 ” 三 段文字，完成 5 ～ 8 題。 5 ．下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是 ( ) A ．尋聲 暗．問彈者誰 暗：這里是輕聲的意思 B ．弦弦掩抑聲聲 思． 思：愁思 C ．輕 攏．慢捻抹復(fù)挑 攏：收攏 D. 銀瓶 乍．破水漿迸 乍：突然 【解析】 C 項，攏：扣弦。 【答案】 C 6 ．下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是 ( ) A.????? 聞舟中夜彈琵琶 者．此所以學(xué) 者．不可以不深思而慎取之也 B.????? 問 其．人 ， 本長安倡女以 其．求思之深而無不在也 C.????? 是．夕始覺有遷謫意自言本 是．京城女 D.????? 初 為．《霓裳》后《六幺》復(fù) 為．太史令 【解析】 A 項，代詞， ?? 的人； B 項，指示代詞，那 /代詞，他們； C 項，指示代詞，這 /動詞，表判斷； D 項，動詞，彈奏 /代詞，擔(dān)任。 【答案】 A 7 ．《琵琶行 ( 并序 ) 》中有些環(huán)境描寫的詩句很好地烘托了氣氛。下面理解有誤的一項是 ( ) 【導(dǎo)學(xué)號 ： 21 680064 】 A ． “ 楓葉荻花秋瑟瑟 ” 一句烘托了蒼涼悲壯的氣氛。 B ． “ 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白 ” 烘托了樂聲動人、聽者全神貫注的氣氛。 C ． “ 繞船月明江水寒 ” 一句烘托了孤獨寂寞的氣氛。 D ． “ 別時茫茫江浸月 ” 烘托了與朋友餞別的凄涼情景。 【解析】 A 項，氣氛應(yīng)是 “ 悲涼 ” 。 【答案】 A 8 ．課文第二段文字的音樂描寫歷來為人們所稱道，下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?( ) A ．詩人用生動的比喻，如 “ 急雨 ”“ 私語 ”“ 大珠小珠 ”“ 間關(guān)鶯語 ”“ 幽咽泉流 ” 等描摹出了琵琶的美妙樂音和旋律的發(fā)展變化。 B ．元稹的《琵琶 歌》里的 “ 淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀 ” ，李紳《悲善才》里的 “ 秋吹動搖神女佩，月珠敲擊水晶盤 ” 都和《琵琶行》一樣，以聲喻聲。 C ．詩人在這段詩中描寫音樂以側(cè)面為主，濃墨重彩地寫了琵琶女演奏的曲目及內(nèi)容，渲染了琵琶女嫻熟、高超的技藝。 D ．詩人本無意描繪音樂，從全文看，寫琵琶女出神入化的演奏，主要目的應(yīng)在于表現(xiàn) “ 天涯淪落 ” 之恨的主旨。 【解析】 第二段描寫音樂以正面描寫為主，重點描寫音樂的起伏變化。 【答案】 C 學(xué)業(yè)分層測評 (八 ) 點擊圖標進入 …