【導讀】學生閱讀的能力。2．理解常用的實詞和虛詞。義詞、古今異義詞、詞類活用等。重點考查對文言句式的掌握情況。4．了解課文所蘊含的觀點和思想感情。5．了解課文的主要藝術特色和表現(xiàn)手法。1．由課內向課外延伸，逐步和高考接軌；2．課內外比較閱讀近年一路飄紅；3．客觀性試題越來越少，但難度加大了?？键c進行考查，我們在今后的復習中應該引起重視。世有伯樂，然后有千里馬。于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，字、一詞多義、古今異義以及詞類活用等元素組成。“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯露。一頓有時能吃一石糧食。，用“千里馬”比喻未被發(fā)現(xiàn)的人才。執(zhí)策而臨之”刻畫了食馬者的淺薄愚妄。和“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。，表達了自己懷才不遇的憤懣。文章采用反問、設問、排比等

　　

【正文】 世外桃源、豁然開朗、無人問津、落英繽紛、雞犬相聞、黃發(fā)垂髫。 ☆?？甲g句 (1)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 譯文：問現(xiàn)在是什么朝代了，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏晉兩朝了。 (2)自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。 譯文：他們自己說先世為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂，率領妻子兒女鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。 (3)既出，得其船，便扶向路，處處志之。 譯文：已經出來，找到他的船，就順著舊路 (返回 )，到處做上記號。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 內容理解 (1)第一段景物描寫的作用是什么？ 示例：為寫漁人進入桃花源渲染神秘的氣氛，也為寫桃花源的美好作鋪墊。 (2)為什么此中人語云“不足為外人道也”？ 示例：因為他們害怕世人知道這個地方后，擾亂、破壞他們和平安寧的生活，也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。 (3)為什么后來“尋向所志”，卻“不復得路”？ 示例：這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有似無、似真似幻的所在，暗示它是一個虛構的境界。同時增加文章的神秘色彩。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 (4)應當怎樣評價這篇課文？ 示例：桃花源沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、社會平等、和平安寧、景色優(yōu)美、土地肥沃、資源豐富、民風淳樸，這在一定程度上反映了廣大人民的美好愿望，表達了作者對當時社會現(xiàn)實的不滿，這是有積極意義的，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 8．三峽 ☆ 文學常識 酈道元 ， 北魏著名地理學家、散文家。本文出自《水經注》 ，這是記敘我國古代水道的一部地理著作。 ☆ 通假字 略無 闕．處 ( “ 闕 ” 通 “ 缺 ” ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 重點詞語 ( 1 ) 自．三峽七百里中 ( 在 ) ( 2 ) 至于夏水 襄．陵 ( 上 ) ( 3 ) 飛 漱．其間 ( 這里是沖刷的意思 ) ( 4 ) 沿溯． ．阻絕 ( 沿 ， 順流而下；溯 ， 逆流而上 ) ( 5 ) 清榮峻茂． ． ． ．( 水清 ， 樹榮 ， 山高 ， 草盛 ) ( 6 ) 良．多趣味 ( 實在 ， 很 ) ( 7 ) 屬引． ．凄異 ( 屬 ， 連接；引 ， 延長 ) ( 8 ) 哀轉久 絕．( 消失 ) ( 9 ) 雖乘 奔．御風 ， 不以疾也 ( 飛奔的馬 ) ( 10 ) 則素 湍．綠潭 ， 回清倒影 ( 急流 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 常考譯句 (1)自非亭午夜分，不見曦月。 譯文：如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。 (2)雖乘奔御風，不以疾也。 譯文：即使乘著飛奔的馬，也沒有它快。 (3)春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。 譯文：在春冬兩個季節(jié)，白色的急流，綠色的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 內容理解 (1)課文為什么先寫山后寫水？四個季節(jié)為什么先寫夏后寫春、冬、秋？春、冬為何放在一起寫？ 示例：寫山的特點為寫水作鋪墊，山高水低落差大，水流自然急。因為夏水迅猛兇險，最具魅力，故先寫；春冬明麗多姿，秋天凄清悲涼，所以秋放在最后寫；春、冬景致相近，故放在一起寫。 (2)文章結尾引用漁者的歌詞，有什么作用？ 示例：一方面，襯托三峽秋景“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛；另一方面，又暗示三峽山高、嶺連、峽長的特點，與前文照應。 (意思對即可 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 (3)文中描寫了三峽哪些方面的特點？ 示例：從山水兩方面描寫三峽的自然景觀。寫山突出了山連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水則通過不同季節(jié)的變化來表現(xiàn)，夏 —— 水急；春冬 —— 水清景秀；秋 —— 水枯氣寒，猿鳴凄涼。(能抓住三峽山水的特點來談，意思對即可 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 (4)有學者認為，三峽工程改變了原來的生態(tài)，目前看似有利的事物將來未必有利，你認為呢？請談談你的看法。 示例一：我認為利大于弊。三峽工程目前是世界上最大的水電站，它給國家?guī)砹司薮蟮慕洕?；它使長江航道更為暢通；為經濟的發(fā)展提供了便利，它有著豐富的旅游資源。 示例二：我認為弊大于利。三峽工程必將帶來巨大的環(huán)境問題與社會問題。首先，它淹沒廣大的土地資源，使許多人不得不搬遷；其次，它使許多文物永埋水底；再次，它對周邊動植物的生存有嚴重的影響；最后，水庫泥沙淤積，可能造成下游大堤崩岸。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 9．馬說 ☆ 文學常識 韓愈 ， 字退之 ， 世稱韓昌黎。唐朝文學家、思想家、政治家。唐代 “ 古文運動 ” 的倡導者 ，“ 唐宋八大家 ” 之首 ， 與柳宗元并稱 “ 韓柳 ” ， 有 “ 文章巨公 ” 和 “ 百代文宗 ” 之名 ， 著有《昌黎先生集》《外集》十卷等。 ☆ 通假字 (1) 食之不能盡其 材．(“ 材 ” 通 “ 才 ” ， 才能 ) (2) 才美不外 見．(“ 見 ” 通 “ 現(xiàn) ” ， 表現(xiàn) ) (3) 食．之不能盡其材 (“ 食 ” 通 “ 飼 ” ， 喂 ) (4) 其真無馬 邪．(“ 邪 ” 通 “ 耶 ” ， 嗎 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 重點詞語 ( 1 ) 策．之不以其 道．( 策 ， 用鞭子打；道 ， 正確的方法 ) ( 2 ) 執(zhí) 策．而臨之 ( 鞭子 ) ( 3 ) 其．真無馬邪 ( 難道 ) ( 4 ) 其．真不知馬也 ( 恐怕 ) ( 5 ) 是．馬也 ( 這樣 ) ( 6 ) 且．欲與常馬 等．不可得 ( 且 ， 尚且；等 ， 一樣 ) ( 7 ) 故 雖．有名馬 ( 即使 ) ( 8 ) 安．求其能 千里． ．也 ( 安 ， 怎么；千里 ， 日行千里 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ ?？甲g句 (1)食不飽，力不足，才美不外見。 譯文：吃不飽，力氣不充足，千里馬的才能就不能表現(xiàn)出來。 (2)其真無馬邪？其真不知馬也。 譯文：難道真的沒有千里馬嗎？其實是他們不識得千里馬啊。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 內容理解 (1)千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？ 示例：食不飽，力不足，才美不外見。食馬者不知其能千里而食也。 (2)怎樣理解這篇課文的中心？ 示例：托物寓意，借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了自己懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情，表達了對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 10．陋室銘 ☆ 文學常識 劉禹錫 ， 字夢得 ， 唐代詩人 ， 哲學家。 ☆ 重點詞語 ( 1 ) 山不在高 ， 有仙則 名．( 出名 ) ( 2 ) 水不在深 ， 有龍則 靈．( 靈異的 ) ( 3 ) 斯．是陋室 ， 惟吾德 馨．( 斯 ， 這；馨 ， 品德高尚 ) ( 4 ) 無絲竹之 亂．耳 ( 使 ?? 亂 ) ( 5 ) 何．陋之有 ( 什么 ) ( 6 ) 無 案牘． ．之 勞形． ．( 案牘 ， 官府的公文；勞形 ， 使身體勞累 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ ?？甲g句 (1)斯是陋室，惟吾德馨。 譯文：這是簡陋的屋子，只是我 (住屋的人 )的品德好 (就不感到簡陋了 )。 (2)苔痕上階綠，草色入簾青。 譯文：苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。 (3)談笑有鴻儒，往來無白丁。 譯文：交往的都是博學的人，往來的沒有平民。 (4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 譯文：沒有 (嘈雜的 )音樂擾亂耳朵，沒有 (成堆的 )公文勞累身心。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 內容理解 (1)作者是從哪幾個方面表現(xiàn)陋室之陋的？運用了什么表現(xiàn)手法？ 示例：從三方面 —— 陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。表現(xiàn)手法：襯托、類比、托物言志。 (2)本文表達了作者怎樣的志趣？ 示例：表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 11．小石潭記 ☆ 文學常識 柳宗元 ， 唐代文學家、思想家 ， 本文是《永州八記》中的第四篇。 “ 記 ” 是古代的一種文體 ， 主要是記載事物 ， 往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解 ， 即景抒情 ， 托物言志。 ☆ 古今異義 乃記之而 去．。 古義：離開。 今義：到、往。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 一詞多義 以： ① 全石 以．為底 ( 用 ) ② 卷石底 以．出 ( 相當于 “ 而 ”) ③ 以．其境過清 ( 因為 ) 為： ① 全石以 為．底 ( 作為 ) ② 為．坻 ( 成為 ) 清： ① 水尤 清．冽 ( 清澈 ) ② 以其境過 清．( 凄清 ) 可： ① 潭中魚 可．百許頭 ( 大約 ) ② 不 可．知其源 ( 能夠 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 重點詞語 (1) 從小丘 西．行百二十步 ( 向西 ) (2) 下 見．小潭 ( 出現(xiàn) ) (3) 水 尤．清冽 ( 格外 ) (4) 日光 下．澈 ( 往下 ) (5) 似與游者相 樂．( 逗樂 ) (6) 斗．折 蛇．行 ( 斗 ， 像北斗星一樣；蛇 ， 像蛇那樣 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ( 7 ) 其岸勢 犬牙． ．差互 ( 像狗的牙齒那樣 ) ( 8 ) 凄．神 寒．骨 ( 凄 ， 使 ?? 凄涼；寒 ， 使 ?? 寒 冷 ) ( 9 ) 不可久 居．( 停留 ) ( 10 ) 隸而 從．者 ( 跟從 ) 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ ?？甲g句 (1)俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。 譯文：忽然向遠處游去，來往輕快敏捷。好像在與游客玩樂。 (2)凄神寒骨，悄愴幽邃。 譯文：感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。 (3)斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 譯文：溪流像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，使人不知道溪水的源頭在哪里。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 內容理解 (1)文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 示例：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 (2)說說“俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂”寫出了景物什么特點，在文中又有何作用。 示例：魚兒游動的歡快，為下文寫景色凄清作鋪墊。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 (3)柳宗元在文章最后，用一“過”字來形容環(huán)境清冷的程度，請在文中找出一處原句來證明。并結合該句來分析“其境過清”的原因。 示例：“伐竹取道”“寂寥無人”“凄神寒骨” ，均說明環(huán)境過于清冷，荒蕪無人跡。貶謫偏遠，無人踏足，內心落寞無依，連歡樂也是短暫的。 (4)本文語言精練，卻極好地突出了景物的特點，請以“斗折蛇行”為例作簡要分析。 示例：運用了比喻的修辭方法，溪身好比北斗七星那樣曲折，溪水又像蛇爬行那樣彎彎曲曲，一動一靜，極好地突出了景物的特點。 中小學課件 附錄二 ┃ 16篇文言文梳理 (5)柳宗元在給朋友的信中曾經寫道：“時到幽樹好石，暫得一笑，已復不樂。”結合選文內容，說說你對這句話的理解。 示例：看到游魚戲水的歡快場面，柳宗元的內心是快樂的，