3關(guān)于考研熱的冷思考-資料下載頁(yè)
2025-08-17 15:48本頁(yè)面
【正文】 高校的研究生教育缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受 到影響。 其三，盡管我國(guó)研究生教育已加大了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的比重，但 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題并沒(méi)有解決好。眾所周知，盡管科教興國(guó)早已列為國(guó)策，但科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當(dāng)嚴(yán)重地存在著，由于科技成果轉(zhuǎn)化率低，以至大量的科研成果與市場(chǎng)脫節(jié)，成果鑒定會(huì)也往往成了 ? 追悼會(huì) ? ，我國(guó)的科研院所和高等學(xué)校在科研上重學(xué)術(shù)成就，輕實(shí)際需求，重理論突破，輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在，概而言之，高等教育中理論與實(shí)踐相結(jié)合的老問(wèn)題并沒(méi)有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng)，必然要受其影響?？梢哉f(shuō)，有相當(dāng)一部分研究生盡管學(xué)位拿到 了，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力仍舊較差。 其四，現(xiàn)時(shí)的研究生學(xué)習(xí)在相當(dāng)程度上是 ? 為學(xué)位而學(xué) ? 。而不是為真正意義上的 ? 成才 ? 而學(xué)。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機(jī)制，一定程度上決定了研究生對(duì)導(dǎo)師的依附關(guān)系，從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制，往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見(jiàn)但又與導(dǎo)師意見(jiàn)相悖的見(jiàn)解。有的研究生從選題到開(kāi)題、答辯，幾乎都由導(dǎo)師手把手地 ? 指導(dǎo) ? ；有的學(xué)生其相當(dāng)?shù)木σ迷谂c導(dǎo)師、評(píng)委的人際關(guān)系上。這顯然不利于個(gè)人的自然發(fā)展。 綜上所述，本碩博連讀對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，并不一定是成才的最 佳模式，應(yīng)視個(gè)人、學(xué)校、導(dǎo)師的情況而定。即便在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪的背景下，學(xué)歷也絕非與成才成正比關(guān)系。據(jù)有關(guān)資料，美國(guó)自 20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)，昔日最為人向往的本碩博連讀之路早已為比爾 蓋茨之路所取代，即自己創(chuàng)業(yè)，充分 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 的發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，干自己想干的事情，走最適合自己的發(fā)展之路。如果說(shuō)美國(guó)的國(guó)情不同，照搬不妥，那我國(guó)現(xiàn)今的所謂 ? 知本家 ? 中，亦是以 ? 大專(zhuān)生為主，理工居多 ? （注：姜其平、王俊秀、劉韌：《知本家風(fēng)暴》，中國(guó)友誼出版公司， 1999 年，第179 頁(yè)。）。被人視為 ? 殺毒怪杰 ? 的王江民（ kv300開(kāi)發(fā)者 ）僅上過(guò)職工業(yè)余大學(xué)，五筆字型輸入法的發(fā)明者王永民也只是本科畢業(yè)生。 由此看來(lái)，成才之路，更主要的是在自己腳下，青年學(xué)生們大可不必把自己的未來(lái)呆死在一棵樹(shù)上。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身教育思想日益深入人心的今天，不考研不等于不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只是對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐中學(xué)，或邊干邊學(xué)，或帶著問(wèn)題學(xué)以不斷地充電也許是個(gè)人發(fā)展的更好選
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