人教版歷史必修1英國君主立憲制的建立word說課教案-資料下載頁
2024-11-19 10:01本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來闡述，實(shí)際也就是講的英國君主立憲制的建立到發(fā)展的過程。要求讓學(xué)生從中體會(huì)英國君主立憲制的含義、特點(diǎn)。和作用,認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。實(shí)，理解英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。;《權(quán)利法案》制定的基本史實(shí);責(zé)任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。立憲制確立的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性；的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對(duì)當(dāng)今英國君主立憲制度的認(rèn)。進(jìn)行的；事實(shí)上在英國，擁有最高政治權(quán)力的人是內(nèi)閣首相。展勢(shì)頭，并面臨進(jìn)一步發(fā)展的良好機(jī)遇。半年多來，雙方成立的雙邊關(guān)系互動(dòng)小組的工作卓有成效，提出。關(guān)系，這將成為中英關(guān)系的一個(gè)新起點(diǎn)。王，只不過置身首相之后，代他履行批準(zhǔn)手續(xù)而已。
【正文】 一中涉及到了英國國王的哪些權(quán)利？國王在國家政權(quán)中具有什么樣的作用？ （ 2）材料二中集中體現(xiàn) 了英國首相的哪一方面的權(quán)力？除這種權(quán)力外他還有一些什么樣的權(quán)力呢？ （ 3）材料三體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的趨勢(shì)？隨著這種趨勢(shì)的增強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致英王的消失嗎？ ：拓寬知識(shí)外延，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。 課外探究一： 17 世紀(jì)中英制度對(duì)比 (1)正當(dāng)英國確立君主立憲制的時(shí)候，中國處在什么歷史時(shí)期？采用什么政治體制？ (2)不同的政體對(duì)它們的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？ 課外探究二： 當(dāng)今英美兩國政治制度的比較 第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對(duì)美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度 上不經(jīng)國會(huì)批準(zhǔn)而能采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另外一方面，我從不為內(nèi)閣所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。” 英美兩國一貫關(guān)系密切，文化和傳統(tǒng)上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處，預(yù)習(xí)第 2課，試以 “英美政治制度之比較”為題試以寫一篇 300 字左右的短文。 七、教學(xué)總結(jié) ，課堂氣氛活躍起來了，但在時(shí)間上要注意安排緊湊。 ，但“探究式”的教學(xué)方法是否萬能？從本課教學(xué)實(shí)踐來看這種教學(xué)方法對(duì)于智力好 、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生很適用，但對(duì)于那些智力一般，善于模仿思維的學(xué)生來講，效果可能并不突出，有時(shí)還挫傷了他們的積極性。對(duì)于這種情況，如何讓更多的人參與到活動(dòng)中來，這是值得我們教者深思的問題。 ，教學(xué)過程中如何貫穿政史的結(jié)合，將政治的政體的學(xué)習(xí)與歷史結(jié)合起來也是值得我們探討的問題。
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